教育，是生命的福音！是因?yàn)榻逃粌H給人帶來知識(shí)、能力，更重要的是教育能夠激發(fā)人內(nèi)在的潛能，啟迪人的智慧，促進(jìn)人性的完美，讓人變得更自信更陽光更出彩，使人內(nèi)心深處自發(fā)的對(duì)生命有所感悟，在真善美的道路上不斷追求……

然而，長期以來，有著長遠(yuǎn)的精神價(jià)值追求的教育卻在現(xiàn)實(shí)功利面前迷失了根本，在我們的教育中，“人”不見了。學(xué)生成了一個(gè)知識(shí)的“容器”，成了分?jǐn)?shù)之奴。分?jǐn)?shù)成了惟一的選才識(shí)人標(biāo)準(zhǔn)。我們的教育不是為生活而教，而是為升學(xué)而教；我們注重考試要考什么，而忽視人的生命成長需要什么！

實(shí)際上，教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以必須關(guān)注人、關(guān)注生命，這是由于教育起于生命，教育即生命。教育與人的生命和生命歷程密切相關(guān)。教育的開展既需要現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)——生命個(gè)體，又要把提升人的生命境界、完善人的精神作為永恒的價(jià)值追求。教育本身就是人的一種生命現(xiàn)象，沒有生命也就沒有教育。

教育，成為生命的福音，就要求我們?cè)诮逃齼r(jià)值觀上，在重視知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注師生的生命發(fā)展，重視學(xué)生的情感、意志和抱負(fù)等健全心靈的培養(yǎng)；在教學(xué)目標(biāo)上，既注重預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更注重生成性目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)新的思路、方法和知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)方式上，不僅要有“教”有“導(dǎo)”，更要倡導(dǎo)學(xué)生去積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生去“自學(xué)”。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生合作學(xué)習(xí)、共同探討的過程，是激勵(lì)欣賞、充滿期待的過程，是心靈溝通、情感交融的過程；在教學(xué)結(jié)果上，不僅要看學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，有沒有“學(xué)會(huì)”，還要看學(xué)生有沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)不會(huì)學(xué)。同時(shí)，更加重要的是還要看學(xué)生通過課堂教學(xué)，他們的求知欲望有沒有得到更好的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有沒有得到進(jìn)一步的養(yǎng)成，學(xué)生的心靈是不是更豐富、更健全了。

總之，教育的根本任務(wù)在于最大限度地挖掘人性美，在21世紀(jì)的今天，教育應(yīng)該堅(jiān)定地履行著我們本真的職責(zé)：賞識(shí)生命，激勵(lì)生命，成就生命！讓每一個(gè)經(jīng)歷教育的人去享受教育，給每一個(gè)接受教育的生命，帶去福音！

（作者系深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)教授，留美學(xué)者，深圳市夏晉祥“生命課堂”專家工作室主持人）

責(zé)任編輯 蕭 田