基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

李樹新

對于小學階段的體育教學工作來說，肩負著學生身心健康培養(yǎng)的重要作用。教師要積極地對學生的具體情況和學校的辦學情況進行調研，對當前教學模式進行不斷改進和優(yōu)化，對于教學中存在的問題進行不斷發(fā)現(xiàn)與解決，提高教學模式的有效性。教師在教學中要合理地為學生提供講解與示范，對學生學習中的錯誤進行糾正和引導，培養(yǎng)學生更好地探索體育知識，讓學生的體育鍛煉意識和鍛煉習慣得到培養(yǎng)。在評價活動開展的過程中，教師要脫離單一性，關注學生身體素質和體育技能成長的理念，教師應該著重關注學生綜合素質的成長?，F(xiàn)階段小學體育教學工作，相關教學方法有待進一步的改進和提高，通過合理的創(chuàng)新更好地對當前教學目標進行實現(xiàn)，打造優(yōu)質、高效的體育課堂，為小學階段學生身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

創(chuàng)新角度小學體育教學方法現(xiàn)階段新課改工作地不斷推廣落實中，小學體育教學工作的開展面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，以往傳統(tǒng)的體育教學活動中，很多問題逐漸被暴露，都需要通過不斷地創(chuàng)新來進行解決。在小學教學工作開展的過程中，教師要關注對教學活動的有效創(chuàng)新，打造符合學生身心特點的小學體育課堂，更好地促進學生的全面發(fā)展。

1當前小學體育教學活動現(xiàn)狀

第一，教學方法相對落后。體育教學活動開展的過程中，學生只有真正地對教學活動感興趣，這樣他們才能更加主動、積極地參與到體育學習當中，從而更好地提高自身的綜合素質。部分學校在體育教學活動開展中，教學方式依然存在著較為被動的特點，課堂教學內容對于體育運動實踐沒有進行很好的安排，很多教學活動的開展都缺乏足夠的趣味性和活動性，學生缺乏足夠的參與力度，進而導致了學生的學習效果受到很大的影響。

第二，教師自身水平有待提高。對于小學體育教學活動來說，教師自身的專業(yè)素質和教學能力水平對于教學成效的影響是非常關鍵的。優(yōu)秀的教師可以更好地對學生的學習主動性和積極性進行調動，促進學生更加積極地參與到課堂學習當中，全面地實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。然而，部分學校的體育教師自身教學水平有限，教學中對于教學活動的開展不夠重視，很難對小學體育教學的任務進行有效地執(zhí)行和落實，整個體育課堂教學的質量都會受到影響，學生自身的發(fā)展也存在諸多的不足。

第三，教學評價機制需要進行調整。小學體育教學中，相關的教學評價機制還不夠完善和全面，并且教學評價活動的開展也缺乏有效地執(zhí)行，教師很難對學生的學習效果進行有效地了解。由于缺乏反饋，整個教學活動的有效性也存在很大的不足。

第四，學生的文化課學習壓力較大，體育學習時間有限。小學階段，學生的文化課學習壓力逐漸增大，很多課外學習的時間也都被各種補習班和興趣班所占據，學生缺乏足夠的體育鍛煉時間和機會。面對嚴峻的體育運動形勢，教師必須對體育教學活動進行有效地創(chuàng)新，更好地對學生進行引導，讓學生感受到來自于體育運動的樂趣和魅力，幫助學生更好地緩解身心壓力，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的積極性和熱情。

2小學體育教學方法創(chuàng)新思路

第一，對于教學思路進行轉變，從思想的角度認同創(chuàng)新。小學體育教學工作的開展，要想真正地落實好創(chuàng)新，就必須從思想意識層面入手，提高創(chuàng)新教學的效果。教師要積極地對學生的具體情況和學校的辦學情況進行調研，對當前教學模式進行不斷改進和優(yōu)化，提高教學模式的有效性。只有從思想層面是認同創(chuàng)新，教學創(chuàng)新才能得到更好地開展和支持。

第二，關注學生主體性學習地位的實現(xiàn)。學生在進行知識學習的過程中，如果能保持良好的主動性，那么整個學習效果就可以得到更好地提高。作為學習活動的重要主體，學生本身具備學習與發(fā)展的權利。教師在教學改革創(chuàng)新的過程中，要關注對學生主體意識的培養(yǎng)，讓學生掌握自我評價、認知以及發(fā)展的能力。學生在學習的過程中，教師通過合理的引導，讓學生對自身主體性地位進行明確，并且讓學生獲得更加深入、積極主動的學習體驗，引導學生自主參與，讓學生保持良好的體育學習熱情，進而讓各項體育教學活動的開展更加富有成效。教師在教學中，也要做好自身引導者的工作。雖然新教學模式中，關注學生的主體性地位，但是教師自身的指導作用也必須得到有效地發(fā)揮。教師在教學中要合理地為學生提供講解與示范，對學生學習中的錯誤進行糾正和引導，培養(yǎng)學生更好地對體育知識的探索，讓學生的體育鍛煉意識和鍛煉習慣得到培養(yǎng)。

第三，游戲教學法的應用。在小學體育教學中，游戲教學法的應用可以更好地對學生的興趣進行利用，保證良好的課堂參與度。在游戲教學法應用的過程中，教師要結合不同的體育課堂教學內容，對于體育游戲形式進行合理的設計，并結合學生的心理特點和身體情況，對于教學活動進行適當安排，讓學生在寓教于樂的環(huán)境中完成體育課教學的學習。比如，在組織隊伍時，小學體育教師可以用“聽數抱團”“反做動作”等體育游戲讓學生完成體育教學的準備活動。在游戲過程中學生可以在愉快的氣氛中活動身體，為接下來的體育課堂做好準備。又如在籃球教學中，教師可以利用“兩人爭球”“傳球比快”等游戲，讓學生在游戲過程中既感受到籃球的樂趣，又達到鍛煉身體的目的。另外，在游戲教學應用的過程中，教師要重視在游戲內容融入更多的啟發(fā)性內容，讓學生在游戲中活動進一步的啟發(fā)，從而更好地培養(yǎng)學生對于體育知識的探究興趣。

第四，合作教學方式的應用。在小學體育課堂教學中，通過對合作教學方式進行應用，可以通過自主合作來完成體育教學內容，通過不同課題的學習和互動，實現(xiàn)對知識的掌握和學習。合作教學模式的應用，也是體現(xiàn)學生主觀能動性的一個關鍵。例如，在球類教學中，小學體育教師可以根據學生的興趣愛好把學生分成幾個不同的小組，讓每個小組選擇一種自己喜歡的球類進行練習，然后小組選出代表在全班面前表演自己小組的球技。這樣不僅可以實現(xiàn)“因材施教”，而且可以培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，進而培養(yǎng)學生的體育精神。

第五，對于體育評價的方式進行創(chuàng)新。對于小學階段的體育教學活動來說，教師要對教學任務進行明確，并且關注對學生參與體育學習的信心和興趣進行激發(fā)，并且結合合理的評價引導，幫助學生保持良好的學習信心。在評價活動開展的過程中，教師要關注學生身體素質和體育技能，應該著重關注學生綜合素質的成長，可以適當地調整平時成績的比例，更加全面地完成考核。在對學生進行評價的過程中，教師要做好對學生情感和心理方面的調節(jié)，恰當地利用表情、語言、動作以及眼神等，讓評價活動更加全面、有效。

3結束語

總而言之，在小學體育教學改革創(chuàng)新的過程重，我們首先要從思想意識層面上，對于教學活動的創(chuàng)新意義進行認同，做好對教學思路和方法的創(chuàng)新，真正地讓學生在參與體育學習中獲得全身心的發(fā)展，將教書育人的目標進行發(fā)現(xiàn)和落實。教師自身也要積極地對體育教學理論與方法進行不斷研究和探索，結合學生特點對教學活動進行改進，更好地提高小學體育教學的成效，將其教學價值進行最大化地發(fā)揮。

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