中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施多元化的教學(xué)策略

陳紅梅

摘要：隨著時(shí)代的變化，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們知道大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，特別是對(duì)于提高孩子的思維能力與創(chuàng)新能力。中職語(yǔ)文教學(xué)最主要的目的在于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，感受能力以及人際交往能力等等。由于中職語(yǔ)文教學(xué)受到了傳統(tǒng)教育的影響，一直以來(lái)都不大注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)能力的培養(yǎng)，但是隨著新課程改革要求要培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力。所以把多元化這種教學(xué)模式運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，能夠在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造一種獨(dú)特的氛圍，從而提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此本文專門針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施多元化的教學(xué)策略作了研究。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)模式；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0397-02隨著新課程改革的深入落實(shí)，在我們中職語(yǔ)文教學(xué)中明確指出：在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該盡最大努力使同學(xué)們充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一件非常不易的事情，將多元化教學(xué)模式有效滲透于中職語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而能夠培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力，中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活也有著非常重要的影響，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓中職語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施多元化教學(xué)策略，讓學(xué)生們從中感受到語(yǔ)文的趣味性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.多元化教學(xué)模式的概念

多元化教學(xué)模式指的就是按照學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)等，然后進(jìn)行采用多種不同的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，為了適應(yīng)不同層次與不同類型學(xué)生的需要，把多種不同方面的教學(xué)模式全面綜合起來(lái)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而達(dá)到因材施教的目的，從根本上提高了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2.傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1中職語(yǔ)文老師與學(xué)生之間交流問(wèn)題缺乏深度。交流內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，缺乏深度是中職語(yǔ)文課堂交流過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一。盡管許多中職語(yǔ)文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了課堂交流的重要性，并且在課堂上也積極的開展交流活動(dòng)，但是，在與學(xué)生交流過(guò)程中卻始終存在著許多問(wèn)題。例如，在進(jìn)行課堂交流互動(dòng)的這一環(huán)節(jié)中，大部分教師扮演著活動(dòng)的主導(dǎo)作用，而不是將學(xué)生作為交流互動(dòng)活動(dòng)的主角，這就使得在交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位。學(xué)生在進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，他們的思維會(huì)緊緊跟隨教師的思維，而沒(méi)有自己的主見，這就導(dǎo)致他們對(duì)于知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步的理解和探索。

2.2課堂的教學(xué)形式單一。由于受形式制度影響，許多中職語(yǔ)文教師在課堂上只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，很少進(jìn)行課堂互動(dòng)。及時(shí)有一些互動(dòng)，但是互動(dòng)形式過(guò)于簡(jiǎn)單。例如，許多老師都是在上課之前給學(xué)生布置一定的任務(wù)，然后在課堂上提問(wèn)，但是他們?cè)谶M(jìn)行提問(wèn)時(shí)僅僅選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，其他學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行回答。而他們的交流也僅僅局限于這種學(xué)生被動(dòng)回答的形式。中職語(yǔ)文教師的作用不僅僅是想學(xué)生傳輸知識(shí)，更重要的是對(duì)他們各種能力的培養(yǎng)，但是，在現(xiàn)階段，許多中職語(yǔ)文教師在課堂上僅僅局限于課本知識(shí)的講解，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感以及思想方面的交流互動(dòng)。從而大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.多元化教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體化實(shí)施策略

3.1中職語(yǔ)文教師要樹立情境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)模式需要深刻認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)文的重要性，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)積極向上的語(yǔ)文精神。當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)盛行，不管是成人還是孩子，他們都受網(wǎng)絡(luò)的熏陶特別大，那么在這樣的形勢(shì)下，孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間就會(huì)越來(lái)越多的被游戲時(shí)間所取代，那么如何才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前這個(gè)局面呢？我們大家都聽說(shuō)過(guò)一句話興趣是每個(gè)人參與學(xué)習(xí)的最好的老師，不管是什么人，他們要想學(xué)習(xí)好一件事情就必須首先對(duì)所要做的事情產(chǎn)生一定的興趣，只有這樣才能把事情做好。所以，在實(shí)施多元化教學(xué)模式的語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效樹立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念是確保教學(xué)內(nèi)容與多元化模式的必然要求，也是有效培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文理念的基本保證，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件改變以往學(xué)生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)課程中進(jìn)行輔助教學(xué)，是滿足于體育教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容多元化的基本需要，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，高中學(xué)生們就能夠?qū)φZ(yǔ)文這門課程進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不再是以往那種傳統(tǒng)的進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)了，教師也不是以前那種對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)了，通過(guò)多媒體來(lái)讓教師和學(xué)生之間相互合作、討論去獲取相應(yīng)的知識(shí)，而且還要對(duì)資源進(jìn)行收集，然后學(xué)生利用探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造以及展示知識(shí)的方式從中獲取相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，來(lái)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)。從中能夠看出，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件可以從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，還可以提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

總而言之，在教育工作中，其中教育的方法是非常重要的，單一的方法是難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣的，難以實(shí)現(xiàn)教育的目的。所以，我們需要不斷地去探索新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)，這樣才能夠把中職語(yǔ)文教育工作推向前進(jìn)。

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