樊花書

河北省涉縣木井小學

我認為農(nóng)村小學生由于受辦學條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學業(yè)質(zhì)量的提升。下面筆者談幾點：

一、要加強農(nóng)村孩子的課外閱讀

1.挖掘書源，讓學生有書讀。

學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中、高年級學生逐漸可過渡到純文字讀物。

2.激發(fā)興趣，讓學生愛讀書。

學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

（1）故事誘導激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用班隊課、思想品德課給學生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學生都會個個精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染、被陶醉，正當孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復雜，要知更精彩情節(jié)，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀。實踐證明，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

（2）榜樣激勵，書中體驗，讀培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。根據(jù)學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮學習的典范。以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養(yǎng)和糧神食糧。學生被吸引了，就會熱情地去閱讀。然后注意循序漸進，先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書，如童話、寓言故事、科普讀物、詩歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。

（3）引入競爭，體驗成功，循序漸進培養(yǎng)農(nóng)村學生良好的課外閱讀習慣。為了使學生對課外讀物的興趣高漲，老師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，如利用早班會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；開展“小導游”活動；等等。讓學生談天說地、談古論今，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、讓學生學會課外閱讀

指點課外閱讀方法，讓學生學會課外閱讀。小學生該用什么樣的課外閱讀方法，才能更好地保證閱讀的量的增加與質(zhì)的提高呢？

1.類推式。

教材例子，教師在指導學生閱讀教材的同時，可以采用讀一篇帶多篇的方法，推薦大量與教材類似的材料供學生閱讀，讓學生獲得更多的感悟。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。

2.查找式。

像《太陽》這樣知識性較強的文章，往往牽涉到許多相關(guān)問題，是學生最想了解的。那就該提醒學生去查找有關(guān)的資料尋求答案，學生在查找、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過程中，不經(jīng)意間已獲得了許多知識。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。

3.整理歸集式。

要求學生把自己在閱讀中感受深刻的，有特點的或者知識性強的內(nèi)容摘錄下來，并整理歸集在一起，供自己或其他同學今后閱讀、查閱。學生在歸集過程中既鍛煉了自己，又拓寬了學習內(nèi)容，增長了見識，更激發(fā)了學語文的興趣。

4.薦讀式。

有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎上，我們不妨把原作推薦給學生進行閱讀。由于學生已具備了讀懂課文的基礎和方法，再讀原作時就會自然運用，反而會有更濃厚的興趣。

三、課外閱讀關(guān)鍵在于堅持

開展活動促訓練，助良好閱讀習慣的養(yǎng)成。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。

1.組織閱讀檢查與交流。

對學生的課外閱讀必須進行考查，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效的指導課外閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課組織學生開展形式多樣的課外閱讀交流活動，同學之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長補短。

2.在班級定期開展故事會、等課本劇表演。

讓學生選課外書的一個故事，課后自行排練，課堂上舉行表演或講的故事比賽，看誰得表現(xiàn)好，由同學鑒評，對表演好的同學給予肯定和鼓勵。通過這樣的活動，有助于提高學生的閱讀、領悟、思維能力和形象表達能力。

3.開展閱讀競賽活動。

限定篇目，設計題目，開展多層次的閱讀競賽，搞征文比賽或辦手抄報，以促進學生閱讀能力的發(fā)展。這對開展課外協(xié)作活動，提高學生的讀寫能力，促進學生的思想進步，活躍學生的學習生活大有好處。