梁萍

人生最幸福的事情，不是過去曾經(jīng)擁有的榮譽(yù)贊揚(yáng)，不是將來將會(huì)享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過于活在當(dāng)下的生命里，活在書香的浸潤里，活在閱讀的力量里，不斷前行。

一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而一個(gè)不懂得引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對于一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族的價(jià)值與力量，是怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過分的。

“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們。”在全面開啟閱讀之旅之前，人們應(yīng)該因自己精神的上的貧瘠與匱乏而深感羞愧。閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育必須為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重中之重。如何幫助學(xué)生真正走進(jìn)閱讀呢？

一、樹立閱讀意識

樹立閱讀的意識，首先要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開始。領(lǐng)導(dǎo)者的決策將決定航船能否真正到達(dá)勝利的彼岸。只有領(lǐng)導(dǎo)者樹立了閱讀意識，才會(huì)把這一意識傳遞給教師和學(xué)生。如每周可以只用兩個(gè)課時(shí)完成教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，把四個(gè)課時(shí)拿出來讓學(xué)生到自修室去讀書。事實(shí)證明，這項(xiàng)改革讓學(xué)生終生受益。能否把每一個(gè)師生都領(lǐng)進(jìn)書的海洋，使書籍成為師生生活中的指路明燈，往往取決于校長，取決于閱讀在校長精神生活中占有的地位。

教師、家長要樹立閱讀的意識。要從思想上認(rèn)識到閱讀的重要性，要站在學(xué)生終生發(fā)展的角度看待閱讀、支持閱讀。因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生讀書的直接引導(dǎo)者和督促者。只有在他們心中樹立閱讀的意識，才能更好地引導(dǎo)督促學(xué)生去閱讀。有良好的讀書習(xí)慣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。

學(xué)生要樹立閱讀意識。學(xué)生是閱讀的主體，是閱讀的執(zhí)行者，只有閱讀的意識在他們的心中生根、發(fā)芽、開花，才能把閱讀付諸行動(dòng)，成為一種習(xí)慣。我們要通過各種途徑給他們介紹一些古今名人的讀書軼事，特別要向他們介紹猶太人的讀書故事，告訴他們這個(gè)民族的制勝法寶就是閱讀。讓學(xué)生明白閱讀不僅僅是升學(xué)、謀生的手段，更能豐富自己的精神世界，提高個(gè)人素養(yǎng)，會(huì)讓自己的生活充滿樂趣，充滿生機(jī)，充滿幸福。讓閱讀的意識像春風(fēng)化雨一樣在學(xué)生心中滋潤開來。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三遷”告訴我們學(xué)習(xí)必須要有良好的環(huán)境，其實(shí)良好的環(huán)境同時(shí)也是培養(yǎng)興趣的一個(gè)決定性的因素。學(xué)校便是為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地的一個(gè)良好的環(huán)境。語文老師如果能利用這得天獨(dú)厚的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生作為閱讀者所具有的自由聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性想象的力量，培養(yǎng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。那么將對學(xué)生獲得各種知識，陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學(xué)生語文水平和文化素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！崩谜n堂把經(jīng)典之作帶入教室，與生同閱，當(dāng)學(xué)生找到的自己喜歡的書籍時(shí)，其閱讀興趣也就上來了。

三、變行動(dòng)為習(xí)慣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讀書是一項(xiàng)慢工細(xì)活，投入多而見效慢，因此學(xué)生易急躁，易出現(xiàn)一曝十寒的現(xiàn)象。如何讓他們持之以恒地堅(jiān)持下去，真正把閱讀化為內(nèi)在的精神需求，像一日三餐那樣成為習(xí)慣呢？

1.遵循規(guī)律，學(xué)會(huì)教趣保趣。

教師在制定閱讀計(jì)劃時(shí)一定要注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，推薦的書目要由短到長，由簡到繁，注意內(nèi)容的故事性、趣味性，每天的閱讀量要適當(dāng)。在學(xué)生閱讀的初始階段，不要提出不動(dòng)筆墨不讀書的要求，不要扼殺他們的閱讀興趣，畢竟閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教師和家長最好同學(xué)生一起閱讀，一起探討交流，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，又能增進(jìn)師生感情、父母與學(xué)生的親情。另外，當(dāng)學(xué)生在不適合的時(shí)間閱讀，或因閱讀影響學(xué)習(xí)成績時(shí)，教師和家長不要一味指責(zé)，甚至武斷地沒收書籍，要耐心地引導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。

2.推薦作品、傳授方法，提高閱讀層次。

學(xué)生閱讀的初始階段，往往憑興趣，走馬觀花，缺少有意注意，缺少積累。一段時(shí)間后，要傳授給他們一定的閱讀方法，提高閱讀層次。幫助他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行系列性地閱讀一個(gè)作家不同時(shí)期的作品，如曹文軒系列、楊紅櫻系列、秦文君系列等，或風(fēng)格相同主題相近的作品：“勵(lì)志類”可推薦史鐵生的《病隙碎筆》、海明威的《老人與海》、羅曼羅蘭的《名人傳》等。鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野：報(bào)刊雜志要讀，中外小說名著要讀，人物傳記要讀，歷史百科常識要讀，在讀中拓展人生的寬度、厚度，豐富自己，充盈自己。

3.搭建平臺，感受閱讀快樂。

閱讀就會(huì)有收獲，每個(gè)學(xué)生都渴望把收獲與人分享。教師要適時(shí)地為他們搭建平臺，讓他們感受閱讀的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。利用課前十分鐘開展每日一故事，每月一篇美文活動(dòng)。開展“美文推薦”“我讀書、我快樂”等活動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生建立自己的閱讀論壇，設(shè)立不同的版塊，讓他們自己做版主。鼓勵(lì)他們上網(wǎng)閱讀，收藏美文，鼓勵(lì)他們發(fā)帖跟貼參與閱讀討論，鼓勵(lì)他們寫博客等等。借助這些搭建的平臺，就會(huì)讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)閱讀的神奇，感受閱讀的魅力。

古訓(xùn)曰：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索。是的，“一個(gè)熱愛讀書的民族是打不倒的民族?！痹趯W(xué)生讀書的問題上，但愿我們能夠少些功利，多些淡然；少些強(qiáng)制，多些引導(dǎo)；少些埋怨，多些鼓勵(lì)。讓學(xué)生真正走上閱讀之路，能夠把每日閱讀當(dāng)作精神大餐，化為內(nèi)在的精神需求，成為自我的生活方式。