魏妙

摘 要：課堂教學是學生獲取知識的主渠道。在會計課課堂教學中探索如何調(diào)動學生的學習積極性具有重要的現(xiàn)實意義。在多年教學實踐的基礎(chǔ)上，本文闡述了愛護學生，建立良好的課堂教學環(huán)境，教學語言要講究科學性，教學內(nèi)容要形象、生動、直觀等方法，以此調(diào)動學生的學習積極。

關(guān)鍵詞：會計教學；調(diào)動；學生積極性近十年來，由于高校擴招，職業(yè)高中生源素質(zhì)大大下降，班級中差生增多，甚至有些學生是中學的雙差生，厭學情況嚴重，有的不想聽課，面對這樣的學生，有些教師表現(xiàn)出畏難情緒；而課堂教學又是育人的主渠道和主陣地，對此，我們只有通過課堂教改，改變過去只面向少數(shù)尖子學生，只注重知識灌輸?shù)慕┗虒W模式，代之以生動、形象、直觀有趣、活潑和諧、張馳有度的課堂教學，使我們教師樂教、學生樂學，以求達到課堂教學的最佳化。那么，在會計課課堂教學中，如何調(diào)動學生的學習積極性呢？

一、要愛護學生，營造良好和諧的課堂教學環(huán)境

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育，”文壇巨匠高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子也愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！弊鳛榻處熢诮逃龑W生時，愛學生是基點，但也不能單純地強調(diào)愛，而應(yīng)當把這種對學生的關(guān)愛之情滲透到教學中去。因為愛是教師教育好學生的基礎(chǔ)。一個熱愛教育事業(yè)的教師，總是把愛傾注在自已的學生的身上，毫無保留地奉獻出自已的知識和精力，使學生在被教育的同時，深深體會到這種“愛，”使他們在精神上和智力上能健康成長。也正是因為愛，教師才會去不斷地探索更好地教育學生的方法，靈活、巧妙地組織課堂教學。

一堂課是教師的“教”和學生的“學”的有機結(jié)合，兩者處理好了，才能圓滿完成教學任務(wù)。否則有時因為課堂中一件突發(fā)事件，就會影響教學秩序，打擾教師教學思路和教學進度。比如，上課時，有位同學遲到了，我和顏悅色地問道“你遲到了，家里有事嗎？”對此，學生認為老師在關(guān)心他，有人情味，覺得老師是和藹可親的，這樣營造了和諧的課堂教學環(huán)境，師生愉快地投入教學。

二、課堂教學語言要有科學性

學生是學習科學知識的，作為教師課堂教學語言要有科學性。所謂科學性是用科學的知識武裝學生，教師傳授的知識、教學方法和組織形式都應(yīng)當是科學的。對教學內(nèi)容的表述、舉例和教師的語言都要準確。因此，教師首先要在課堂教學語言的科學性上下功夫。

教學語言的表述要求準確、清晰、通俗。聲調(diào)不高不低，以學生能聽清楚為度；速度不快不慢，以學生能接受為宜。要根據(jù)教學內(nèi)容決定教學節(jié)奏，難點處節(jié)奏宜慢，容易處，節(jié)奏可快一些；結(jié)合學生在課堂上的反應(yīng)來調(diào)節(jié)節(jié)奏，若較多學生跟不上進度時，就要放慢節(jié)奏；若學生已經(jīng)緊張到頻于疲憊時，就要變換一下節(jié)奏，把課堂氣氛調(diào)節(jié)輕松；若學生已懂得正在講授的教學內(nèi)容，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心時，就要加快節(jié)奏。教學語言要緊扣課題，有效利用課堂45分鐘，講授要形象、生動、直觀、以激發(fā)學生學習積極性；必要時可用手勢、眼神、表情等體態(tài)語言來表達出教師豐富的教學內(nèi)容；教師要利用三尺講臺，導演出有聲有色的活話劇，調(diào)動學生學習積極性，讓學生掌握科學知識。

三、課堂教學內(nèi)容要形象、生動、直觀

在課堂教學中，應(yīng)打破以往教師為主體的課堂教學模式，注重“教”與“學”的有機結(jié)合，這就需要在課堂45分鐘，隨時調(diào)動學生的思維和注意力，使學生積極投入學習，根據(jù)教學內(nèi)容再聯(lián)系實際，從不同角度達到形象、生動、直觀。

（1）在會計教學中，將會計理論與實際經(jīng)濟生活相結(jié)合，變抽象為形象，提高學生的認知力和理解力。在《基礎(chǔ)會計》課程的第二章中講到“經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生對“資產(chǎn)=負債+所有權(quán)益”的影響時說，不管經(jīng)濟業(yè)務(wù)怎樣增減變動，都不會破壞這一會計等式，并列出四種經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型或九種業(yè)務(wù)通過編制資產(chǎn)權(quán)益變動表來證明。由于這例涉及到會計科目的運用，而此時學生尚未學習會計科目，如果按教材教學，學生理解起來很抽象。

（2）在會計教學中，盡可能采用電化教學和多媒體輔助教學等增強生動性。采用電化教學和多媒體輔助教學，能把教材中的單一文字表述用聲、色、光、形等富有情趣的方式表現(xiàn)出來，能增強教學內(nèi)容的真實情景，增強學生學習的新鮮感，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性。還可制作一些常用的圖表（包括憑證、賬簿格式）和小黑板，將所需的圖表事先畫上，以備教學用，這樣增加生動活潑的形象。

（3）在會計教學中，把抽象的經(jīng)濟業(yè)務(wù)具體化，運用直觀性原則講述。所謂直觀性是指教師運用實物.圖表以及形象化的語言等各種直觀手段，引導學生充分感知教材，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性知識，為正確而深刻地理解教材打下基礎(chǔ)。在教學中通過直觀、具體的教學資料，讓學生在直觀中充分感知、在頭腦中形成一定表象，加深對知識的理解，調(diào)動學生的學習積極性。

（4）加強會計實踐性教學，調(diào)動學生學習積極性。會計課是一門理論性和實踐性都較強的學科，這就對會計教學提出了更高的要求。所謂會計實踐性教學是根據(jù)理論聯(lián)系實際的教學原則，旨在培養(yǎng)學生能力，增加學生學識的一種教學活動。要求把學習的理論和知識轉(zhuǎn)化為學生自已的動手能力。為此，可以通過單項實習、階段實習與綜合實習相結(jié)合的方法來進行。

單項實習是在學習了會計憑證后，擬出相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要求學生編制記賬憑證和科目匯總表，為今后繼續(xù)實習打下基礎(chǔ)。

階段實習是在《基礎(chǔ)會計》課程學習后，專門安排相應(yīng)時間進行實習，在教師指導下對該課程所涉及到的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行模擬實習，包括審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、對賬、結(jié)賬和編制會計報表。

綜合實習是在所有專業(yè)課程學完后進行的模擬實習?？梢愿鶕?jù)科目匯總表核算程序，沿著憑證à賬簿à報表的程序?qū)嵤嵙暋?/p>

會計模擬實習是課堂教學的延伸，是理論教學和實踐性教學相結(jié)合的較好形式，實踐證明通過會計模擬實習學生受益匪淺。

綜上所述，學無止境，教也無止境。會計課堂教學是一個復(fù)雜的環(huán)節(jié)，它需要教師根據(jù)不同的教學對象、不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，因材施教，不斷去探索、去總結(jié)，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性。