劉偉紅

摘 要：新課程教學(xué)注重以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，能夠促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；有效教學(xué)

從教與學(xué)的過(guò)程看，教學(xué)的有效性包括“教師有效的教”和“學(xué)生有效的學(xué)”兩個(gè)方面，如何通過(guò)教師的教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到陶行知說(shuō)的“教是為了不教”這一境界，是值得所有教師認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

一、新課程對(duì)高中政治有效教學(xué)提出的新要求

（一）以人為本，深化人文教育

以人為本，既是一種新的基本理念和新的價(jià)值取向，又是一個(gè)基本的教育工作原則。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的需要，反映了高中階段的教學(xué)特點(diǎn)。比如，建構(gòu)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的課程框架，體現(xiàn)主體能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀與行為表現(xiàn)；重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，尊重差異；?qiáng)調(diào)在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就決定了政治課堂教學(xué)的首要問(wèn)題是課堂能夠多大程度上制造、拓展并滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生得到更多的生活調(diào)試、社會(huì)磨練，使他們的思想逐步走向成熟的問(wèn)題。這就要求高中政治課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值并善于利用知識(shí)為自己的未來(lái)喬裝打扮；把課堂社會(huì)化，致力于課堂與社會(huì)、個(gè)人與生活的鏈接；引領(lǐng)社會(huì)化，滿足學(xué)生的終身需求。

（二）回歸生活，活化生命教育

新課程以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以生活主題為基礎(chǔ)，以生活邏輯為主線，以學(xué)科知識(shí)為橋梁；組織方式強(qiáng)調(diào)不違背理論邏輯，更強(qiáng)調(diào)合乎生活邏輯。新課程視野下的政治有效教學(xué)要尋求教育的終極關(guān)懷，不能僅僅滿足學(xué)生認(rèn)知的需要，還要使學(xué)生的技能、情感得到發(fā)展。讓學(xué)生在教師的期待和自我激勵(lì)中獲得信心和力量，讓學(xué)生直面生活，讓他們體驗(yàn)到生命的鮮活和新奇，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，使生命在體驗(yàn)中感悟，在自我教育中達(dá)到升華和飛越。

二、形成和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生能不能提出問(wèn)題，敢不敢提出問(wèn)題，取決于是否有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，取決于是否形成師生之間的親密關(guān)系。在新課標(biāo)下，師生關(guān)系發(fā)生了顯著變化，政治教師應(yīng)平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于標(biāo)新立異，促使他們形成敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做的心理品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)國(guó)家《宏觀調(diào)控》的內(nèi)容時(shí)，由于有平等、民主的課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出農(nóng)民增產(chǎn)不增收，農(nóng)民自己該怎么做，國(guó)家該采取哪些具體措施，宏觀調(diào)控三種手段怎樣區(qū)別。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，學(xué)生既把握了教材的知識(shí)，又提高了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。在自主性學(xué)習(xí)下，師生之間的角色變化，更有利于師生互動(dòng)。在政治新課標(biāo)下，教師不僅傳授知識(shí)，教師還要承擔(dān)起研究學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生等新的角色。課堂中學(xué)生不僅可以提出自己的看法，而且可以與老師進(jìn)行交流，甚至發(fā)生激烈的“爭(zhēng)論”。課堂中“死”的、“靜”的、“教”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎睢钡?、“?dòng)”的、“學(xué)”的課堂。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“民主選舉投出理性的一票”的過(guò)程中，學(xué)生就與我發(fā)生激烈的爭(zhēng)論，錯(cuò)誤地認(rèn)為現(xiàn)在的民主不是很民主，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不是由我們公民直接選舉產(chǎn)生的，然后通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)生明白我國(guó)民主選舉的方式，懂得了民主的本質(zhì)和民主發(fā)展程度的區(qū)別和聯(lián)系。

三、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課堂提問(wèn)

（一）提問(wèn)前：精心設(shè)計(jì)，選好方式

精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，意思是指在上課前，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要選好問(wèn)點(diǎn)。這些問(wèn)點(diǎn)可以是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，促進(jìn)學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)；也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)的重難點(diǎn)，有效提問(wèn)可以引導(dǎo)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在《神圣的權(quán)利莊嚴(yán)的義務(wù)》這框，學(xué)生們普遍感興趣的話題就是我們有哪些政治權(quán)利，我們就可以把問(wèn)點(diǎn)放在這里。也同樣，在《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》這框中，執(zhí)政方式既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這也是我們的問(wèn)點(diǎn)所在。

（二）提問(wèn)時(shí)：抓住時(shí)機(jī)，熱情鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)中，正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)顯得十分重要。課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)是要細(xì)心選擇的，過(guò)早則學(xué)生對(duì)教材認(rèn)識(shí)缺乏準(zhǔn)備，啟而不發(fā)；過(guò)遲則問(wèn)題已經(jīng)解決，成了馬后炮。教師課堂提問(wèn)必須選擇最佳時(shí)機(jī)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。

在新課導(dǎo)入時(shí)，適當(dāng)設(shè)置提問(wèn)，既可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如講到《民主監(jiān)督》時(shí)，可以就課本的賣(mài)瓜農(nóng)為例，設(shè)置如下問(wèn)題：“針對(duì)此種情況，該瓜農(nóng)應(yīng)行使什么權(quán)利？”“他可以通過(guò)哪些渠道去行使呢？”（前一問(wèn)是復(fù)習(xí)監(jiān)督權(quán)，后一問(wèn)就是貫穿新課。）

（三）提問(wèn)后：耐心等候，及時(shí)評(píng)價(jià)

教師提問(wèn)后，常常缺乏等待的耐心，總希望學(xué)生能對(duì)答如流，如果學(xué)生不能很快作出回答，教師就會(huì)重復(fù)這個(gè)問(wèn)題、或重新加以解釋、或提出別的問(wèn)題、或叫其他的同學(xué)來(lái)回答，根本不考慮學(xué)生是否要有足夠的時(shí)間去思考、去形成答案并作出反應(yīng)。而這樣的提問(wèn)也是無(wú)效的。教師提問(wèn)后應(yīng)該等候一段時(shí)間，學(xué)生將會(huì)給出更加詳細(xì)的答案，學(xué)生會(huì)自愿給出更好的答案，拒絕或隨意回答的情況就會(huì)減少。同時(shí)，教師還必須消除學(xué)生的畏難情緒，熱情鼓勵(lì)。在提問(wèn)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用“說(shuō)說(shuō)看”、“勇敢地談?wù)勛约旱目捶ā薄ⅰ罢f(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”的鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，消除學(xué)生回答問(wèn)題的一些心理障礙，諸如害羞、畏難等。對(duì)于后進(jìn)生還可用一些淺顯的問(wèn)題，使其體驗(yàn)成功的喜悅，這樣學(xué)生的自信會(huì)極大的增強(qiáng)，自主參與課堂的意識(shí)也將會(huì)增強(qiáng)。

總之，在新課程教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)刻努力實(shí)踐有效教學(xué)的理念，采用多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治選修課的興趣，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜梅.提高高中政治課教學(xué)實(shí)效的思考[J].教育藝術(shù).2009（02）.