我國獨立學院教學督導工作探析

趙春芷

【摘要】至今，我國獨立學院已經(jīng)進入了規(guī)范調(diào)整的勻速發(fā)展時期，在未來，如何屹立在我國教育之林中，持續(xù)健康的發(fā)展，是獨立學院面臨的最首要的問題。對一個學校而言，教學質(zhì)量永遠是重中之重。高標準的教學質(zhì)量，是一個學校生存發(fā)展的基石。而為教學質(zhì)量保駕護航的就是學校的教學督導工作。但是由于獨立學院自身的特殊性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的教學督導在獨立學院的工作中面臨了許多新的問題，本文通過對獨立學院教學督導工作中關(guān)于兼職教師的督導、教學督導工作雙方的關(guān)系以及督導團成員構(gòu)成等問題進行分析研究，提出解決的對策，提高我國獨立學院教學督導工作的質(zhì)量和水平，推動我國獨立學院教學質(zhì)量的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 教學督導 結(jié)構(gòu)

一、我國獨立學院教學督導工作存在的問題

（一）獨立學院督導團成員結(jié)構(gòu)問題

獨立學院一般沒有專門的教學督導團，大多數(shù)是由外聘兼職上課的離退休老教授或者相關(guān)社會專業(yè)人士擔任，隨著授課的學期結(jié)束，人員的流動，這種教學督導團也就跟著變化，缺乏穩(wěn)定性。

老教授雖然有豐富的教學、督導工作經(jīng)驗，但其教育教學觀念和教學方法比較傳統(tǒng)，在這方面與年輕教師存在差異，往往雙方會有不同的理解和認識，難免產(chǎn)生矛盾。

無論是老教師還是社會專業(yè)人士，作為兼職教師，都具有一定的流動性，都存在對學校的教學督導工作投入不足的問題。

（二）獨立學院教學督導關(guān)系緊張問題

多數(shù)獨立學院在對教學督導的認識上都存在一定的誤區(qū)，導致了督導工作的中心都放在了“督”的身上，忽視了其后重要的“導”。

發(fā)現(xiàn)問題反饋給學校后，督導團也沒有及時提出指導辦法，學校又單一靠懲罰措施解決問題，這就導致了學校的教職員工談“督導”變色，對督導工作有著強烈的抵觸情緒，二者原本應(yīng)該是幫助與被幫助的關(guān)系，現(xiàn)在變成了敵對的關(guān)系。這樣既不利于學校督導工作的開展，違背了督導工作的初衷，也不利于學校教學質(zhì)量的提高。

（三）兼職教師的教學督導問題

獨立學院由于其特殊性，學校的教師組成結(jié)構(gòu)多數(shù)是“專職教師+兼職教師”的模式。甚至在一些資金力量比較薄弱的學校，會出現(xiàn)兼職教師多于專職教師的現(xiàn)象。

由于兼職教師受到學校管理的束縛小，流動性大，獨立學院自身又缺乏師資力量來進行正常的教學工作，使得教學督導團在兼職教師的督導工作上，往往采取了忽視或者淡化的態(tài)度，任其自然發(fā)展，只要能夠正常維持教學工作，就可以睜一只眼，閉一只眼。長此以往，就養(yǎng)成了兼職教師漠視學校規(guī)章制度，散漫的工作作風，不負責任的工作態(tài)度，對獨立學院的教學質(zhì)量影響十分不好。

二、獨立學院教學督導工作存在的問題的解決途徑

（一）優(yōu)化教學督導團成員結(jié)構(gòu)

一個合理的教學督導工作隊伍可以有力地促進教學質(zhì)量的提升。獨立學院可以建立一支在年齡跨度上包含老、中、青三代的教學督導團；同時在工作穩(wěn)定性上，應(yīng)該將本校的專職教師選拔進入教學督導團，再加上外聘的兼職教師，組成一支在時間、精力、能力、閱歷上都比較飽滿的教學督導團。

督導團的主力建議還是采用教學工作、督導工作經(jīng)驗豐富的老教師來擔當，特別是離退休的老專家、老教授，固定聘請其長期擔任學校的教學督導團成員，他們有充足的時間和精力投入到學校的教學督導的工作中來。

同時也務(wù)必要加入新鮮的血液。教學督導工作繁瑣、工作量大，年輕的責任心強的團員可以擔負起老教師多無法承擔的工作負荷。同時，作為青年人，他們在教學督導工作中，也可以提出代表青年教師的教學工作的想法和意見，對于客觀全面綜合的進行教學督導工作有著重要的意義。

本校內(nèi)部也需要選拔一些專職人員。他們既可以是學院二級院（系）的管理者，也可以是擁有幾年教學經(jīng)驗、教學成果突出的專業(yè)教師。這樣的人員，他們既對學校的實際情況比較熟悉，也對教育改革的發(fā)展態(tài)勢和最新的研究成果和信息有所了解；

最后為了突出獨立學院的特點，并使之轉(zhuǎn)化為一種優(yōu)勢，學校也可以在社會中補充一些專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)學校理論教學與社會實踐應(yīng)用的結(jié)合，突出獨立學院區(qū)別于一般學術(shù)型大學的應(yīng)用為主的特點。

（二）樹立民主督導、和諧督導的理念，建立和諧公正的督導模式

很多獨立學院往往將教學督導的工作當作一種糾錯的工具，重點放在“督”的這一部分，只注重發(fā)現(xiàn)問題，“找毛病”，采取單一粗暴的懲罰措施來解決問題，不重視教學督導團“導”的作用，違背了教育督導的初衷。這就造成學校的教職員工對學校的教學督導工作產(chǎn)生消極或抵觸的態(tài)度，最終造成督導者與被督導者之間的矛盾、對立情緒。因此，在具體督導工作過程，還應(yīng)樹立民主督導、和諧督導的理念。

反饋信息還要在督導組內(nèi)進行協(xié)商討論，得到督導組的認同。所反饋的信息應(yīng)是在充分民主的前提下集中反饋。

督導信急應(yīng)當重視被督導人員的隱私。督導過程中的許多信息和意見對被督導人員的名譽、社會聲望都會有一定的影狗。因此，充分尊重被督導人員的隱私也應(yīng)是和諧督導的題中之意。

（三）日常教學督導與專項督導相結(jié)合

獨立學院在進行日常督導的工作之余，應(yīng)該針對其特殊問題進行專項督導。教學督導團除了處理一般高校中常規(guī)的教學督導工作之外，還應(yīng)該就獨立學院的特殊性所產(chǎn)生的特殊問題進行單獨的調(diào)研、分析和指導，設(shè)立專項的教學督導工作，針對專門問題，研究針對它的解決辦法。例如督查兼職教師的日常教學過程： 隨堂聽課，期中教學檢查，試卷、畢業(yè)論文抽查等，為任課教師提供指導和咨詢服務(wù)，向教學管理部門或?qū)W校決策層反饋教學信息，并監(jiān)督落實情況。

三、結(jié)語

以上種種問題，既是獨立學院現(xiàn)階段教學督導工作存在的問難題，同時也是教學督導工作面臨的挑戰(zhàn)。正是由于獨立學院的特殊性，才導致了這些與傳統(tǒng)高校不同的問題，而這些問題本身，也恰恰是獨立學院的特點，如何將問題解決，并將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，通過科學合理的指導，將其發(fā)揚光大，變?yōu)橐环N優(yōu)勢，是獨立學院教學督導工作所面臨的艱難的挑戰(zhàn)。

獨立學院在歷經(jīng)之前快速發(fā)展后，步入了一個新的發(fā)展階段，面對著新的機遇與挑戰(zhàn)。如何完成由量的擴張到質(zhì)的提升，實現(xiàn)更高水準的教學水平，是擺在獨立學院面前的一項重大課題。而研究探索教育督導職能與隊伍建設(shè)無疑對獨立學院提升教學水平，提高教育質(zhì)量，建立現(xiàn)代教育制度具有重要的理論和現(xiàn)實意義。