趙勇權(quán)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0166-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識與認(rèn)識未知世界的積極傾向。在初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，它通常表現(xiàn)為對地理世界的好奇，求知與探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的快樂和獲得滿足而逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見新奇的信息或出現(xiàn)不和諧的信息對時(shí)，就會產(chǎn)生想搞清楚的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行動(dòng)。而新信息的獲得與不和諧信息對的消弭，會使學(xué)生產(chǎn)生輕松而又愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以求進(jìn)一步滿足的欲望。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效源動(dòng)力，是學(xué)習(xí)過程中最高效，最活躍的心靈雞湯。

在教學(xué)中，學(xué)生喜歡學(xué)什么，不喜歡學(xué)什么，通常以學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，這是興趣的選擇和定向作用的適時(shí)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，熱愛是最好的老師。興趣產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。因此，在地理教學(xué)中如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科知識成長的迫切需求。

1 情感教育激發(fā)學(xué)生求知欲

在地理課的學(xué)習(xí)中求知欲體現(xiàn)在學(xué)生對地理知識有著怎樣的興趣、對萬事萬物感到好奇，于是就產(chǎn)生想探索的欲望等其它方面。初中生雖然有旺盛的求知欲，但從整體上來看，受農(nóng)村中小學(xué)學(xué)習(xí)大環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)地理知識的積極性普遍不高。這就要求教師在地理課堂上，首先要講清學(xué)習(xí)地理的意義，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們對學(xué)好地理知識的責(zé)任感，從而增強(qiáng)他們對地理知識的求知欲。求知欲能使學(xué)生主動(dòng)深入發(fā)現(xiàn)和解決地理學(xué)習(xí)中的問題，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，把情感教育適時(shí)融入每一堂地理新授課中。

2 精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

2.1 創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)激情，彰顯情景教學(xué)魅力

巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我們一定要注意每一堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，爭取做到“一石激起千層浪”的效果，迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到地理教學(xué)上來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講《亞洲概述》，我們可以播放《亞洲雄風(fēng)》做開頭，激起學(xué)生探索亞洲高山大河的興趣。比如講《中國的人口民族》，我們可以播放《五十六個(gè)民族，五十六枝花》激發(fā)學(xué)生的探索激情和愛國熱忱。觸景可以生情，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可以很好的喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。教學(xué)中引入和創(chuàng)設(shè)一定具有情感色彩的情境，便能叩響學(xué)生的心靈琴弦，喚起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而不由自主的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。如《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻感受非洲——人口自然增長最高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低，糧食嚴(yán)重短缺。我們用多媒體給學(xué)生展示了兩張張圖片，圖片1：一個(gè)蘇丹女童即將餓斃，跪倒在地上，遠(yuǎn)處一只禿鷲正在虎視眈眈的等著獵食她；圖片2：一群衣衫襤褸的黑人小朋友又饑又渴，急需救助。當(dāng)看到這兩張圖片時(shí)，同學(xué)們都震撼了。他們在渴求了解非洲的同時(shí)，也堅(jiān)定了國內(nèi)幸福學(xué)習(xí)生活的信心。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，用“疑”帶“學(xué)”

2.2.1 利用影像資料創(chuàng)設(shè)問題情境

影像資料在思維過程中發(fā)揮著很重要的作用，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)世界地理《西亞》一節(jié)的時(shí)候，筆者先給學(xué)生播放一段兩伊戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而產(chǎn)生很多疑問，西亞人民守著世界石油寶庫為什么會戰(zhàn)亂叢生？西亞地區(qū)為什么會成為世界熱點(diǎn)？學(xué)生主動(dòng)探究問題的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2.2 運(yùn)用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

地理教學(xué)是由教材、教具、地理事物、現(xiàn)實(shí)生活四個(gè)部分有機(jī)組成。教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題，巧妙地提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣的問題情境可以更好地將學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地統(tǒng)一起來。在學(xué)習(xí)《合理選擇交通方式》一節(jié)中，筆者讓學(xué)生分組討論從蓬安到成都可以選擇哪些交通工具，哪種出行方式更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，讓地理知識為學(xué)生生活服務(wù)。

3 結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，科學(xué)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)的學(xué)習(xí)方式。初中生有一定的自學(xué)能力，教師可以安排學(xué)生做一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課后的拓展作業(yè)或讓學(xué)生自己查找資料，撰寫教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的專題小論文。自主學(xué)習(xí)的目的不僅僅只是讓學(xué)生掌握所學(xué)的地理知識，更重要的是通過學(xué)生的自主探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2 互助合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生人際交往，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的局面，讓每個(gè)學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)中享受成功的快樂，促進(jìn)全體學(xué)生身心的和諧發(fā)展。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，共同組織討論，平等交流，活躍學(xué)生思維，對于學(xué)生經(jīng)過討論交流也無法解決的問題，筆者就會適時(shí)地給予點(diǎn)評、講解，通過師生參與共同解決學(xué)習(xí)問題。為有效地激發(fā)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)興趣，筆者會積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得師生的肯定評價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)習(xí)成果展示包括組內(nèi)展示和組間展示，組內(nèi)展示指學(xué)生通過資料查找，得出相關(guān)結(jié)論，并在小組間展示交流，互助合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組間展示指小組通過互助合作，意見交流達(dá)到一致觀點(diǎn)后，派小組代表在師生面前展示小組學(xué)習(xí)成果。

4 運(yùn)用積極評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)成果能適時(shí)得到老師的認(rèn)可，對學(xué)生來說是一件非常開心的事，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，筆者抓住初中生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，把《課標(biāo)》中的地理知識問題化，交小組討論后回答、個(gè)人搶答、定時(shí)作業(yè)比拼或鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂展示學(xué)習(xí)成果等方式，掀起課堂學(xué)習(xí)競爭氛圍。另一方面，筆者對各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，只要有尚佳表現(xiàn)就毫不吝嗇適當(dāng)口頭表揚(yáng)或分發(fā)阿爾卑斯糖給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是甜的。對課堂上主動(dòng)回答問題且表現(xiàn)俱佳的學(xué)生，一律報(bào)以熱烈的掌聲。激勵(lì)性語言是激發(fā)學(xué)生興趣的心靈雞湯。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這是一個(gè)永恒的教研主題，值得大家廣泛探討。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，全身心投入聽課，主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，地理課堂教學(xué)就會優(yōu)質(zhì)高效，起到事半功倍的效果。