繪本教學(xué)中大班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

張夢娜

摘 要：大班幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的高峰期，又是入小學(xué)前的準備階段，因此此時是幼兒良好傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本文以舉例說明的方法，闡述了以激發(fā)興趣、榜樣示范、個案跟蹤、線描畫及家園互動等幾個方面，結(jié)合幼兒的興趣繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣的策略，論證這些方法的有效性，旨在讓豐富多彩的繪本故事與幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容融入幼兒的生活、游戲、主題中。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 傾聽習(xí)慣 幼兒教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0272-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！笨梢妰A聽是幼兒獲得的第一種語言技能，不僅可以發(fā)展幼兒的語言和思維能力，也能提高幼兒的語言表達能力、人際交往和良好個性的形成。而兒童憑借圖畫書來讀懂故事的脈絡(luò)或者理解圖畫提供的知識、信息，對于孩子來說這就是讀書的最初入口，也是他們最感興趣的內(nèi)容。因此，我們將兩者相結(jié)合，收集和制作優(yōu)美而生動的繪本文學(xué)作品，激發(fā)幼兒傾聽的興趣，并做到安靜聽、細心聽。

1 選擇與激趣

首先，我們選擇了許多適合大班幼兒閱讀的文學(xué)作品，如《小狼灰灰》《啊哈，幼兒園》《葉子小屋》《愛吃水果的牛》《母雞蘿絲去散步》等，這些繪本故事情節(jié)清晰、主角突出同時又飽含著深層的情感意義，幼兒容易掌握情感脈絡(luò)，適合大班幼兒閱讀。其次，我們會收集和制作一些優(yōu)美而生動的繪本文學(xué)作品課件，使幼兒對繪本產(chǎn)生濃烈的興趣，從而引導(dǎo)幼兒在繪本教學(xué)中學(xué)習(xí)安靜聽。

2 發(fā)揮榜樣作用

2.1 及時表揚鼓勵

活潑好動是幼兒的天性，在傾聽的過程中幼兒也容易受外界因素的影響轉(zhuǎn)移注意力，當(dāng)孩子們在一起共同欣賞同一本圖畫書時，總是發(fā)現(xiàn)有一些小朋友不能夠認真聽老師講故事或者急于發(fā)表自己的觀點而打斷他們的講話，有些小朋友則是不聽活動中的主要內(nèi)容，總是撿了芝麻丟了西瓜。針對這一現(xiàn)象，筆者主要是采取表揚認真傾聽的小朋友，使其他幼兒知道不光要聽老師講故事，也要聽同伴完整的表達自己的觀點，不隨意插嘴，這樣才能得到老師的表揚。漸漸地，越來越多的小朋友改正了自己的壞習(xí)慣，都朝著認真傾聽的方向而努力，插嘴的現(xiàn)象有了明顯的改善。

2.2 獎勵強化的作用

小貼紙、獎狀等對于幼兒來說都是榮譽的象征，但是如何才能得到這些榮譽呢？就需要幼兒在日常生活中做到認真聽、安靜聽、仔細聽。當(dāng)幼兒看到其他小朋友得到這些榮譽時，自然也能激發(fā)他們表現(xiàn)自己的欲望，為了得到物質(zhì)獎勵孩子們必然能夠管好自己的小嘴巴。在管好自己認真聽的同時也能監(jiān)督他人。

2.3 “傾聽小明星”專欄

在班級中布置一塊“傾聽小明星”專欄，將每周評出來的不插嘴、不隨意講話、安靜看書的小朋友照片張貼在專欄內(nèi)，已做鼓勵。并且每周進行更換，鼓勵更多的小朋友做傾聽之星的好榜樣，表揚在繪本教學(xué)中認真傾聽的小朋友。

3 個案跟蹤的特殊表現(xiàn)

大班孩子的語言表達能力已經(jīng)發(fā)展得比較好了，因此每次活動時最累的地方就是教育幼兒的常規(guī)。皓皓是一個管不住自己小嘴巴的小朋友，無論幫他調(diào)多少個位置，或者在他周圍放一些平時比較安靜的小朋友他總能找到小朋友講話，無論是下課還是上課，并且老師在上面與其他小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，皓皓就開始在下面和小朋友不停的講話，不管是什么領(lǐng)域的活動，就是不要聽。針對這一情況，我們首先從他感興趣的東西入手，與皓皓進行交流，慢慢培養(yǎng)孩子認真傾聽的能力。其次是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜溫馨的環(huán)境，讓幼兒知道自己在里面隨意講話時不對的行為。我們溝通發(fā)現(xiàn)皓皓最喜歡聽故事，每次老師講故事或者聽錄音機時皓皓都特別認真，因此我們從這出發(fā)培養(yǎng)皓皓耐心傾聽的習(xí)慣?，F(xiàn)在皓皓上課時能夠認真聽老師把故事講完，但是當(dāng)同伴發(fā)表自己意見時皓皓則表現(xiàn)出不愿意聽的情緒。這不是一朝一夕的工作，還需要在今后的日常生活中慢慢培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

4 指導(dǎo)幼兒運用線描畫表達自己的觀點

結(jié)合研究內(nèi)容，將線描畫與繪本相結(jié)合，指導(dǎo)幼兒將本周內(nèi)學(xué)習(xí)的繪本故事內(nèi)容以線描畫的形式描繪在圖紙中，以隱形的方式培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣以及鍛煉了幼兒的線描畫能力。開始時有部分幼兒因為之前不認真閱讀繪本導(dǎo)致線描畫時沒有內(nèi)容，十分沮喪。這也間接給了孩子“壓力”，促使幼兒每次繪本閱讀活動都能認真聽講，保證下次的線描活動順利進行。

如：《阿比比一比》是一個非常有趣的故事：阿比是一只小貓、阿吉是一只小兔，故事主要分為三個情節(jié)分別是比果子、比帽子、比尾巴。畫出故事的主角對于大班幼兒并不難，孩子們基本都能把貓和兔子的特征畫出來。但是在故事中阿比戴了一個小帽子，阿吉戴著一個頭巾，許多孩子都畫不出折疊關(guān)系，有的帽子在耳朵上面、有的帽子太小在耳朵中間。孩子們的想法千奇百怪，在給阿比和阿吉裝飾好漂亮衣服后，還給他們配上了豐富的背景。孩子們在有趣的線描活動中不僅傾聽能力得到了鍛煉，促使欣賞文學(xué)作品時聽得更認真、更仔細了，同時也激發(fā)了幼兒的想象力，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

5 家園共育

擴大家長對幼兒良好傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的重視，通過路路通、論壇、博客、QQ等多種途徑，讓家長知道近期我們圍繞傾聽內(nèi)容開展的一系列活動。我們將幼兒的動態(tài)情況以文字、圖片、視頻的形式傳達給家長，讓家長了解幼兒的發(fā)展情況，并激發(fā)家長對于這些活動的關(guān)注，得到家長的積極支持和配合。

對于一些能力較弱的幼兒，我們會采取電話、面談、家訪等形式，與家長進行適當(dāng)?shù)臏贤?，了解幼兒不認真傾聽的原因，并及時討論解決對策，幫助幼兒盡快形成良好的傾聽習(xí)慣。

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒”，良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是一個緩慢的過程。由于經(jīng)驗不足，我們的研究還不夠成熟。在研究內(nèi)容、方法、步驟等都存在一定問題。如繪本的選擇，如果能夠更貼近幼兒的生活，并且選擇與主題相關(guān)聯(lián)、相吻合的內(nèi)容會更好，使幼兒更加容易接受。在接下來的日子中，我們會在《指南》和《綱要》精神的指導(dǎo)下，繼續(xù)將繪本教學(xué)與幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容融入幼兒的生活、游戲、主題中。