朱紅梅　吳明霞

【摘要】相對于理論教學而言，實踐教學往往是教學過程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，而在職業(yè)指導課程體系中，實踐能力的應用尤為重要。把非你莫屬求職類電視節(jié)目和風靡全球的o2o商業(yè)模式融入職業(yè)指導課的實踐教學進行探索和嘗試，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。

【關鍵詞】O2O職業(yè)指導課；實踐教學

我國高校職業(yè)生涯指導課程從上世紀90年代中期開始，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為高校的公共必修課。近年來職業(yè)指導課程在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法等方面進行了一系列改革和創(chuàng)新，但是依舊存在單一化、灌輸性教學方式，師生之間互動交流不充分。課程的實踐教學多是在教師設定的范圍內(nèi)，機械地完成操作，一定程度上制約著學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。在網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的時代，新的知識體系和現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出新的要求，需要高校教師教學理念隨時代更新，教學模式科學創(chuàng)新，切實提高實踐教學的質量和效果。

一、O2O背景下實踐教學活動的意義

實踐教學是培育具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力高素質人才的重要途徑。高校的創(chuàng)新教育開始融入到實踐教學的各個環(huán)節(jié)，O2O的優(yōu)勢在于把網(wǎng)上和網(wǎng)下的優(yōu)勢和資源完美結合，創(chuàng)造性的開拓新的教學模式。O2O全稱Online To Offline（在線離線/線上到線下），概念最早來源于美國，又被稱為線上線下相結合的商業(yè)模式。O2O教學模式是指把Online的網(wǎng)絡在線學習與Offline的線下課堂加實踐相結合，形成一種新的教學模式。O2O教學模式比純在線的MOOC（massive open online courses大型開放式網(wǎng)絡課程）內(nèi)涵更深邃，外延更寬泛，這種O2O實踐教學模式則能更好的解決線上視頻無法解決的實際操作問題，由授課教師通過課上或課下現(xiàn)場指導來進行答疑解惑。

職業(yè)指導課程是高校就業(yè)體制重要的環(huán)節(jié)，在職業(yè)指導課程體系中，充分利用非你莫屬等高端求職類節(jié)目，通過課堂在線觀看和線下學習討論相結合，搭建全新的實踐教學平臺，擴展了職業(yè)指導課授課空間，突破學生單一被動接受的需求層次，取得較好的實際效果。

二、以非你莫屬為平臺的實踐教學途徑

1、推薦優(yōu)秀學生參加

筆者通過和節(jié)目組工作人員的溝通，獲得優(yōu)先選擇我院畢業(yè)生進行現(xiàn)場錄制的機會。筆者所在學院通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心組織選拔，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加節(jié)目錄制，錄制前對參賽學生進行個體輔導，針對參賽選手的簡歷、形象、求職禮儀、語言表達等進行專項指導，選手在鏡頭前表現(xiàn)力和應變能力，使參賽學生在非你莫屬平臺能夠實現(xiàn)自我，突破自我，演繹好理論與實踐的完美結合。

2、現(xiàn)場觀摩。

筆者多次組織學生參加非你莫屬節(jié)目現(xiàn)場錄制，大部分學生沒有參加電視節(jié)目現(xiàn)場錄制的經(jīng)歷，零距離接觸國內(nèi)高端求職類節(jié)目本身就是一次生動的實踐教學體驗。在長達6個小時左右的錄制過程中，學生和一流企業(yè)高管面對面，耳聞目睹主持人語言風趣幽默和嫻熟的現(xiàn)場掌控能力，觀察不同特質的求職者和Boss一一過招，聆聽職業(yè)專業(yè)人士職場箴言，汲取自身專業(yè)以外不同領域的營養(yǎng)，開闊了求職視野，生動的掌握到了更多的職場知識和應聘技能，對今后求職就業(yè)具有借鑒意義。

3、課下+線下座談會

為了深入理解和消化在《非你莫屬》現(xiàn)場的所看，所聽，所學，帶隊教師以“零距離·深接觸”為主題組織專場座談會，重溫求職視頻片段，針對當期求職者的表現(xiàn)以及Boss團的發(fā)問進行了詳細的分析和解讀；循序漸進的引導參加實踐教學活動的學生獨立思考，拓寬解決問題的思路和途徑；同時引導學生進行正確的自我認知，借鑒求職者的求職經(jīng)歷，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，充分考慮自身性格、特點、氣質、能力等因素做好大學生涯規(guī)劃和對未來的職業(yè)規(guī)劃。

4、課上+線上視頻播放

非你莫屬每期四名應聘者，大多有高等教育背景。在職業(yè)指導課中，授課教師可自由分類篩選非你莫屬節(jié)目進行視頻教學，如按專業(yè)，按行業(yè)，按專項能力等，截取節(jié)目視頻片段在線觀看（亦可提前調(diào)查學生需求后下載匯總），播放視頻后，有針對性的進行現(xiàn)場互動，實現(xiàn)即時解決課堂授課難點和重點，提升授課質量和效率。

5、以競賽帶動實踐教學

借鑒和創(chuàng)新，打造非你莫屬直通車平臺，舉辦校園非你莫屬大賽。大賽邀請企業(yè)高管擔任評委，通過初賽、復賽篩選，脫穎而出者進入決賽。決賽再現(xiàn)非你莫屬節(jié)目形式，實現(xiàn)本地企業(yè)代表和本校參賽選手互動選擇。校內(nèi)非你莫屬直通車搭建本地企業(yè)和本地高校雙向選擇平臺，實現(xiàn)學生與企業(yè)的雙贏。參加校內(nèi)非你莫屬直通車的學生可優(yōu)先推薦參加非你莫屬節(jié)目應聘，實踐教學成效一舉多得。

三、以非你莫屬為平臺的實踐教學操作流程

O2O實踐教學課程設計分為線上指導和線下互動。線上指導可以專業(yè)、專場、行業(yè)等方向，對不同年級，不同專業(yè)，不同興趣等分組進行在線學習。線下互動可在課堂上成立研討小組和開展座談，師生互動，提出問題，匯總問題，解決問題，形成動態(tài)管理。

推薦優(yōu)秀學生參非你莫屬節(jié)目應聘和組織學生參加節(jié)目錄制等形式，形成職業(yè)指導課程和非你莫屬平臺的課上課下兩個模塊，無形中把職業(yè)指導課搬到非你莫屬節(jié)目錄制現(xiàn)場，BOSS團和主持人成為課堂授課者，針對不同應聘者和應聘情景，為現(xiàn)場觀眾上了一場場生動的職業(yè)指導課。帶隊教師返校后組織節(jié)目觀摩座談會，及時反饋實踐教學中存在的新問題，探尋學生新需求。

需要指出的是，借助非你莫屬平臺進行線上線下職業(yè)指導教育，具有局限性。O2O模式下的實踐教學只是職業(yè)指導課程中的一種重要的教學方式，而不是全部。不可否認的是，此種創(chuàng)新的教學模式對大學生專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、乃至整個人生認識都有引申和借鑒意義。

四、注意事項

1、系統(tǒng)性。把非你莫屬平臺融入職業(yè)指導課程，按行業(yè)模塊、專業(yè)模塊等形成體系，有序有規(guī)律可循，增加課堂可操作性。

2、針對性。面向課堂受眾進行團體職業(yè)生涯輔導，面對個性化學生進行個體職業(yè)生涯輔導，有的放矢，精準對接，務求實效。

3、規(guī)范性。O2O實踐教學采用線上線下+課上課下相結合，組織各種相關活動時，做好活動前準備和方案策劃，活動中把控節(jié)奏，及時反饋活動后成效。

4、安全性。組織學生赴異地參加非你莫屬節(jié)目錄制，需制訂安全教育行為規(guī)則，做好安全防護工作。