【摘要】初中教育是教育體系的中間重要的銜接環(huán)節(jié)，小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，高中教育的深度性，使得作為中間環(huán)節(jié)的初中教育尤為重要。作為初中教育的重要組成部分，初中體育不僅需要鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，更重要的就是開發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何選擇出合適的體育游戲，在合適時間開展相應(yīng)的體育游戲?qū)⑹求w育教育工作迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中教育；體育教學(xué)；體育游戲

體育游戲是現(xiàn)代游戲體系的一個重要的組成部分，由于其具備內(nèi)容豐富多彩，形式變化多樣，趣味游戲性強(qiáng)，對抗競爭激烈，場面生動活潑而且受器材場地影響不大，因此受到了廣大青少年的喜愛，也得到了相關(guān)教育學(xué)校的支持發(fā)展，作為學(xué)生日常體育生活的重要組成部分。體育游戲是一場是體力活動和智力活動相結(jié)合的運(yùn)動，富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義。由于其要求每一個參加者按一定的內(nèi)容、規(guī)則、形式、情節(jié)等進(jìn)行有組織的活動，所以對于體育游戲的選擇和組織將是每一個初中體育教育工作必須要面臨和切實(shí)考慮的重要問題。

一、體育游戲的特點(diǎn)

1、目標(biāo)指向性強(qiáng)。體育游戲服務(wù)的對象就是體育教育，體育教育的目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的運(yùn)動知識，以及在運(yùn)動中的自我保護(hù)意思，這樣就達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)，提高體能，寓教于樂的目的。2、教育輔導(dǎo)性強(qiáng)。體育游戲是教育工作者對于教學(xué)任務(wù)，結(jié)合實(shí)際情況的教學(xué)安排。因此體育游戲有別于其他游戲，更加具備積極向上的特點(diǎn)。使得學(xué)生可以在體育游戲?qū)W習(xí)中得到體育運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身體質(zhì)。3、適應(yīng)性強(qiáng)。體育游戲的內(nèi)容及形式豐富多樣，不受年齡、性別、場地和器材等客觀條件的限制，適應(yīng)范圍廣，適應(yīng)人群大，配套條件要求低，可因人、因時、因地、因條件靈活開展，體育工作者完全可以根據(jù)學(xué)校的條件，教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的反映及時有效的進(jìn)行調(diào)整。4、競爭對抗性強(qiáng)。體育精神就是追求更高、更快、更強(qiáng)，而體育游戲就是要求學(xué)生在公平、合理的規(guī)則下，充分調(diào)動自己的體能、技能及才智等優(yōu)勢，積極配合同伴，去戰(zhàn)勝對手，完成游戲，最后獲取勝利。這樣富有競爭意識的對抗?fàn)顟B(tài)將充分的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、娛樂參與性強(qiáng)。游戲本身就是初中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，游戲的形式相對于其他教學(xué)方式，更加吸引學(xué)生的參與。而在參與的過程中，由于沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的明確要求，學(xué)生的心理壓力也相對較小，積極參與度也相對較高。游戲的過程也是一個釋放壓力過程，使得學(xué)生在體育游戲中將獲得不只是體育教學(xué)任務(wù)中要求的，更多的是學(xué)生的心靈上的成長。

二、體育游戲的選擇的要點(diǎn)

1、準(zhǔn)備活動中的游戲選擇

在一般的體育教育課程中，準(zhǔn)備活動的時候，教師都會安排學(xué)生進(jìn)行慢跑，然后做活動身體的準(zhǔn)備操，這樣不但會導(dǎo)致學(xué)生厭倦枯燥，同時在一些需要特殊的教學(xué)課程中，如短跑、籃球時，需要將運(yùn)動有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶等身體的各個系統(tǒng)都充分的調(diào)動起來，才能使得學(xué)生在隨后的運(yùn)動中學(xué)習(xí)到相關(guān)的技術(shù)要求，也同時可以避免學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備活動不到位而導(dǎo)致的運(yùn)動損傷。因此本階段的游戲選擇主要是要點(diǎn)就是充分調(diào)動學(xué)生的興趣，完成準(zhǔn)備活動，使身體的各部分機(jī)能達(dá)到運(yùn)動要求?？梢詤⒖嫉挠螒蛉纾荷咝闻?、螺旋跑、拉網(wǎng)捕魚、兩人爭球等。

2、教學(xué)課程中的游戲選擇

教學(xué)過程中的體育游戲選擇首先是要利用體育游戲誘導(dǎo)學(xué)生更快地學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)技術(shù)動作。在游戲的選擇上需要將動作的要領(lǐng)以及技術(shù)要求完全的融入到游戲中去，讓學(xué)生在游戲的過程中體會這些要求，而不是單純的老師在一旁做演示。同時由于游戲的參與性和娛樂性，使得學(xué)生愿意參與到其中去，可以通過游戲不斷的訓(xùn)練，將動作的要領(lǐng)以及技術(shù)要求完全掌握。在游戲的過程中，會不自覺的增加運(yùn)動量，由于學(xué)生的完全參與感與游戲的競爭性，使得學(xué)生游戲中會全身心的投入，并調(diào)動身體的各項(xiàng)機(jī)能充分的投入到對抗中，無形增加了學(xué)生的運(yùn)動量。同時由于游戲的及時性與變化性，使得在游戲的同時可以鍛煉學(xué)生反應(yīng)力和心理素質(zhì)，全面提升學(xué)生的各方面指標(biāo)。因此，本階段的游戲選擇的主要要點(diǎn)就是首先滿足教學(xué)要求的活動量，其次對于參與感要求要高，要讓學(xué)生都能夠參與到其中，同時由于是教學(xué)活動中最大運(yùn)動量的階段，需要嚴(yán)格的執(zhí)行安全要求?？梢詤⒖嫉挠螒蛉缃恿ε?、運(yùn)球接力、跑步走路轉(zhuǎn)換等。

3、課程結(jié)束時的游戲選擇

課程快要結(jié)束時，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。本階段的主要任務(wù)是使學(xué)生由運(yùn)動時的亢奮狀態(tài)，逐漸平息，轉(zhuǎn)移大腦皮層的運(yùn)動神經(jīng)的興奮，使得身體運(yùn)動器官得到放松與恢復(fù)，由于學(xué)生需要很快的投入到接下來其他課程的學(xué)習(xí)，一旦身體亢奮得不到冷靜，就會影響接下來的其他學(xué)習(xí)。因此本階段的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松?？梢詤⒖嫉挠螒蛴校撼烧Z接龍等。

三、體育游戲過程的控制

1、數(shù)量上的控制

由于單次教學(xué)時長的限制，導(dǎo)致游戲數(shù)量不應(yīng)該安排的太多。太多會導(dǎo)致教學(xué)時長 的延長，達(dá)不到教學(xué)任務(wù)的要求，同時還會因?yàn)轶w育游戲太多，讓學(xué)生喪失了對基本教學(xué)要求的掌握，降低學(xué)生對于體育游戲的熱情和參與。數(shù)量太多，還會引起對于時長安排問題，一旦某一個游戲得到了學(xué)生的喜愛，可能會引起教學(xué)時長的增加，影響后面的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)此在體育游戲的數(shù)量的上的控制，必須要做到少了精，不但可以完成教學(xué)任務(wù)的要求，同時還可以提高學(xué)生的興趣和參與度。

2、時長上的控制

由于初中學(xué)生剛從小學(xué)過來，教學(xué)任務(wù)相對增加，而學(xué)生的心理相對比較貪玩，而我們安排體育游戲的主要目的就是為了通過體育游戲來代替單一的體育教學(xué)，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的，因此教師在游戲的控制上必須要做到對游戲時間的掌控。太長會導(dǎo)致學(xué)生熱情下降，降低教學(xué)效果，太短會導(dǎo)致學(xué)生并沒有進(jìn)入到游戲狀態(tài)，達(dá)不到游戲的要求。因此在時長上的控制必須要保障學(xué)生既充分的得到了訓(xùn)練，又不至于訓(xùn)練過度，導(dǎo)致運(yùn)動疲勞。

3、紀(jì)律規(guī)則上的控制

由于體育游戲本身就有高度的參與性和對抗性，因此對于游戲的規(guī)則紀(jì)律的說明是教師在進(jìn)行體育教學(xué)前必須做好的。用學(xué)生能夠認(rèn)真體會理解的措辭講解游戲規(guī)則，及可以保障學(xué)生在有序進(jìn)行游戲，掌握游戲本身所代替的教學(xué)任務(wù)，同時還可以規(guī)范學(xué)生的行為，避免不安全的事件的發(fā)生。

4、安全上的控制

任何體育游戲的設(shè)定都應(yīng)該是保障學(xué)生的安全為前提的，所謂安全的是紅線，是任何時候都不應(yīng)該去觸碰的，教師在游戲的選擇是應(yīng)該避免動作幅度過大，控制弱的游戲，應(yīng)當(dāng)將游戲的進(jìn)行時刻的保持在老師的控制之中，并時刻提醒注意安全。

四、結(jié)束語

體育游戲設(shè)置目的是要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。將體育游戲融于體育教學(xué)中，既完成了教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生參與到課堂中來。我們應(yīng)當(dāng)將有更多的有趣實(shí)用的游戲帶進(jìn)我們的體育課堂，使得學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力同樣能夠擁有一個健康的體魄。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 劉福林. 體育游戲[M]. 北京： 北京體育大學(xué)出版社， 2002.

【作者簡介】

張晶（1986—），女，河北省唐山人，河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)社會事務(wù)局教研室教研員。