麻麗

【摘 要】近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)的改革和深化。在新課程理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。本文立足于當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景之下小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；新課改；問題；策略

有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。是由美國(guó)教育心理學(xué)家鮑里奇基于一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)而聞名于世的教學(xué)理論，其主要內(nèi)容是指在經(jīng)過若干時(shí)間段的課堂教學(xué)之后，學(xué)生能夠從課堂中獲得的具體的進(jìn)步。近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，給小學(xué)音樂的課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革的背景之下，小學(xué)音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念作為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和突破，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以下，筆者立足于自己多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在新課程改革背景之下小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及策略。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)音樂的教學(xué)還存在很多問題。主要如下：

1.教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是指引教師教學(xué)方向的基石。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，旨在提高小學(xué)生的審美品位和個(gè)人情操，因此，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和個(gè)人情操，而非單純地完成教材任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保自己的課堂教學(xué)不偏離原有的初衷。但是，當(dāng)前，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，一些教師并沒有嚴(yán)格地按照小學(xué)音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)過高或者過低，影響教師的課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。

2.忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段傳統(tǒng)落后，學(xué)生在課堂教學(xué)中，只能被頂?shù)亟邮芙處煹慕虒W(xué)和知識(shí)，不能主動(dòng)地獲取知識(shí)，致使課堂教學(xué)煩悶。一些教師在教學(xué)的過程中，喜歡講授學(xué)生很難理解的音樂理論知識(shí)，忽視小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不僅禁錮了小學(xué)生的發(fā)散性思維，還導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶。沉悶的課堂教學(xué)，很可能使小學(xué)生缺乏對(duì)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，我國(guó)的小學(xué)音樂教育將很難得到進(jìn)步。

3.教師的音樂綜合素質(zhì)有待提升

當(dāng)前，在小學(xué)音樂教學(xué)中，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂教師。尤其是在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，很多優(yōu)秀的音樂教師不愿前往任教，致使教師的音樂綜合素質(zhì)低下，較少具有本科或音樂專業(yè)的相關(guān)文憑。由于教師本身知識(shí)水平的關(guān)系，很可能導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題。從這些問題我們可以看出，當(dāng)前，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，小學(xué)音樂的教學(xué)模式和教學(xué)理念需要得到不斷的調(diào)整和提高，方能促進(jìn)教師教學(xué)符合新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和進(jìn)步呢？

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

從前面分析我們可以看出，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)是確保教師教學(xué)有效性的基石。因此，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師要善于制定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保小學(xué)音樂的課堂教學(xué)不偏離原有的軌道和初衷。在目標(biāo)制定的過程中，教師一方面要立足于小學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，另一方面，教師的目標(biāo)制定必須以新課程改革和素質(zhì)教育理念和標(biāo)準(zhǔn)，確保小學(xué)音樂的課堂教學(xué)立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，面對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)再局限于傳統(tǒng)的音樂理論講解。應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中可以通過范唱的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。范唱是讓學(xué)生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱得生動(dòng)好聽，就能夠給學(xué)生留下深刻的印象，教師聲情并茂的演唱能夠很好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。此外，信息化教學(xué)手段也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠拓展音樂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)音樂教學(xué)形式。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臉防碇R(shí)變得生動(dòng)，使學(xué)生樂于接受，改變當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。

3.不斷豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)音樂的課堂教學(xué)而言，豐富的教學(xué)模式和教學(xué)手段是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性不斷提升的主要手段。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過多種教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的有效性。例如，將音樂課設(shè)計(jì)成一場(chǎng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中不斷發(fā)掘和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。通過這種教學(xué)手段，學(xué)生不僅能在游戲中獲得足夠的樂趣，活躍以往沉悶的課堂氛圍，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂做好鋪墊。

總之，新課程理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。本文立足于當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景之下小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略。

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（貴州省松桃縣長(zhǎng)坪鄉(xiāng)下棚村完?。?/p>