劉洋

摘要：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。本文針對(duì)在新形勢(shì)下如何利用合理有效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的日常管理。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作方法；學(xué)生管理

高校輔導(dǎo)員是每位大學(xué)生大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，承擔(dān)著幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的重大責(zé)任。因此，作為溝通學(xué)院和學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員，在大學(xué)生的人生中起關(guān)鍵性作用。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展和高等教育改革的深入，對(duì)輔導(dǎo)員的角色地位提出了新的要求，從單一的政治引路人轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)的良師益友，集教育者、管理者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者和研究者等多角色于一體。

要想做好輔導(dǎo)員工作，必須把了解學(xué)生、研究學(xué)生、教育學(xué)生納入統(tǒng)一的過(guò)程，三位一體，合力施教。而輔導(dǎo)員在組織學(xué)生學(xué)習(xí)，傳達(dá)學(xué)校教育、教學(xué)精神，使學(xué)生能夠按學(xué)校的意志有所行動(dòng)，工作方法就有很多技巧和講究了。這些技巧和方法在理論上來(lái)講都是相通的，一致的。歸納起來(lái)為以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持以身作則。所謂的以身作則，顧名思義，是對(duì)輔導(dǎo)員自己而言的，輔導(dǎo)員要嚴(yán)于律己。為人師表。榜樣的力量是無(wú)窮地、無(wú)聲地?！鞍傺圆蝗缫恍小保駱拥牧α磕軌蚣?lì)、啟發(fā)學(xué)生去效仿，能夠增強(qiáng)學(xué)生抵制外界干擾的能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效控制和調(diào)整自己的行為。輔導(dǎo)員是否德才兼?zhèn)渲苯佑绊懙捷o導(dǎo)員的聲望和威信，而輔導(dǎo)員是否受到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬直接影響到輔導(dǎo)員工作的有效性。

二、感情管理學(xué)生。作為輔導(dǎo)員要力求做到關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、會(huì)用學(xué)生。關(guān)心學(xué)生要從人的物質(zhì)和精神雙重需要出發(fā)，使他們感到輔導(dǎo)員是時(shí)刻關(guān)注他們的，從而更加努力地表現(xiàn)自己。理解學(xué)生是指了解學(xué)生和熟悉學(xué)生，其關(guān)鍵在于溝通感情。會(huì)用學(xué)生而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、技能以及潛力，了解他們的真正價(jià)值所在，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、技能和潛力。

三、發(fā)揮“班委效應(yīng)”。大學(xué)生工作極其瑣碎，凡是有關(guān)學(xué)生的事情，都屬于輔導(dǎo)員的工作范疇。如果輔導(dǎo)員凡事都親力親為，工作效率很難提高，因此班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)是至關(guān)重要的。輔導(dǎo)員通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)與考察，使班委們不斷地加強(qiáng)凝聚力，完善其工作方法，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，并使之真正成為輔導(dǎo)員的左右手。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生服務(wù)學(xué)生的效果，有利于提高他們的自立能力和自我管理能力。更重要的是，班級(jí)的一些瑣碎工作交由班委處理，輔導(dǎo)員就有更多的精力和時(shí)間去處理大事和突發(fā)事件，這樣學(xué)生工作才能有更好的保障。

四、學(xué)生自我教育。學(xué)習(xí)是大學(xué)生生活的主旋律，而一些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)后，在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個(gè)人都松懈下來(lái)，整天無(wú)所事事，缺乏自治性、主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨(dú)立自主能力差等種種不良習(xí)慣，給大學(xué)生管理工作帶來(lái)很大的阻力。創(chuàng)造必要的環(huán)境和提供必要的條件，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在其中受到自我教育。優(yōu)秀的輔員能夠幫助學(xué)生從多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生汲取新知識(shí)的欲望。實(shí)踐中，能夠合理地把握各類(lèi)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)與學(xué)生喜愛(ài)的生活、學(xué)習(xí)方式的連接點(diǎn)，使他們有足夠的參與熱情。

五、做到對(duì)“癥”下“藥”?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，要關(guān)注特殊群體。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)講，他所面對(duì)的學(xué)生的數(shù)量是非常多的，每個(gè)同學(xué)都不相同，每個(gè)個(gè)體也各有特點(diǎn)，如果能夠準(zhǔn)確有效的了解每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生群體將是非常不易的。通過(guò)針對(duì)不同對(duì)象、不同問(wèn)題，分清層次、因人施教。掌握學(xué)生心理變化規(guī)律，及時(shí)談心交流。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)、及時(shí)、超前進(jìn)行思想工作，防患于未然。

六、激勵(lì)學(xué)生興趣。米盧蒂諾維奇

這個(gè)曾把中國(guó)足球帶人世界杯，創(chuàng)造中國(guó)足球神話的教練，當(dāng)初就是提倡的“快樂(lè)足球”的理論，使國(guó)足以及國(guó)人完成了多年未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。同樣，激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)良好動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員可以運(yùn)用行為科學(xué)理論，發(fā)揮班級(jí)集體作用，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、提高個(gè)人的興趣愛(ài)好，多種途徑進(jìn)行各種興趣活動(dòng)，豐富精神生活，陶冶道德情操，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而激勵(lì)作為調(diào)動(dòng)人積極性的重要手段之一，貫穿于學(xué)校管理活動(dòng)過(guò)程的始終。激勵(lì)機(jī)制的實(shí)質(zhì)是通過(guò)一定的激發(fā)與鼓勵(lì)激活動(dòng)機(jī)，催人振奮，它是取得最佳效能的前提與條件。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，尤其是班級(jí)后進(jìn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘在學(xué)生身上的存在的潛力，及時(shí)地、講究方法地表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)好人好事，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)取。

七、自身業(yè)務(wù)創(chuàng)新?！安贿M(jìn)則退”，輔導(dǎo)員作為學(xué)院的工作人員，必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員只有具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)新形勢(shì)努力提高自身的各項(xiàng)工作能力。尤為重要的是輔導(dǎo)員還要努力提高創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是整個(gè)民族自強(qiáng)不息的動(dòng)力源泉，同樣也是輔導(dǎo)員工作中有所突破的不竭動(dòng)力。這就要求輔導(dǎo)員要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)各種不同的問(wèn)題能夠從新的角度、新的思路出發(fā)，發(fā)散思維，從而達(dá)到最佳效果。

總之，要當(dāng)好一名輔導(dǎo)員，管理好學(xué)生，就要做到：遵循良心，奉獻(xiàn)愛(ài)心，表達(dá)誠(chéng)心，喚起學(xué)生信心，對(duì)學(xué)生不偏心，讓家長(zhǎng)學(xué)校放心。