試論三個(gè)牢固樹立與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系

李煒年

摘要：教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)校教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是人類靈魂的工程師。對(duì)學(xué)生的思想和行為有著直接的影響，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。新世紀(jì)新階段隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，如何按照習(xí)近平總書記提出的三個(gè)牢固樹立的思想加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍整體水平工作是一個(gè)重要的課題。

關(guān)鍵詞：試論；三個(gè)牢固樹立；教師隊(duì)伍建設(shè)；關(guān)系

習(xí)近平總書記在向全國廣大教師致慰問信中提出：“希望廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師：牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)?！鄙鲜觥叭齻€(gè)牢固樹立”，言簡意賅、立意深遠(yuǎn)，是對(duì)全國教師的重要囑托。筆者從以下幾方面來談一談三個(gè)牢固樹立與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)之間的關(guān)系。

一、新世紀(jì)新階段加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育改革氣勢恢宏，波瀾壯闊，高等教育事業(yè)在一個(gè)較短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段，形成了生機(jī)勃勃、充滿活力的大好局面，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，在各種思想文化相互碰撞、相互激蕩中，當(dāng)代大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些錯(cuò)誤的，腐朽沒落的思想文化和生活方式也大量滲透進(jìn)來對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不可低估的影響。同時(shí)隨著我國改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活已發(fā)生了深刻變化，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式等方面日益呈現(xiàn)出多樣化趨勢，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這在促進(jìn)大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也帶來了一些不容忽視的負(fù)面影響。一些大學(xué)生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國國情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。教師隊(duì)伍總體職業(yè)道德良好，積極向上，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為人師表，終身學(xué)習(xí)。

二、三個(gè)牢固樹立與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)之間的關(guān)系

（1）牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂

對(duì)每一位教師來說，牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，既是政治立場，也是思想品質(zhì)，更是職業(yè)道德。因?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義制度下的每一所學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，都要始終不渝地堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，都要自覺走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，所以，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須同所有學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合在一起，融入促進(jìn)學(xué)生健康成長的全程之中。教師的政治思想素養(yǎng)是衡量一個(gè)合格教師的首要標(biāo)志，它決定著教師職業(yè)活動(dòng)的方向和態(tài)度，制約著教師的道德準(zhǔn)則，影響著教師文化科學(xué)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的發(fā)揮。政治思想素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的靈魂，它直接關(guān)系到教師工作的成效。教師是面對(duì)眾多學(xué)生傳授思想和知識(shí)的人，教師本身的共產(chǎn)主義信念是否堅(jiān)定，熱愛祖國的情感是否強(qiáng)烈，直接影響到所培養(yǎng)的學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

（2）牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的本職

對(duì)每一位教師而言，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念越來越成為“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的崗位規(guī)范。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、人才競爭日趨激烈的背景下，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力和專門人才的素質(zhì)要求逐漸提高。一次性學(xué)校教育就能滿足人一生謀生發(fā)展需要的時(shí)代一去不復(fù)返了。教師教出的一批批學(xué)生走向職場、步入社會(huì)尚且如此，教師的傳道、授業(yè)、解惑能力也不得不面臨及時(shí)更新的迫切要求。在教育信息化支撐的學(xué)習(xí)升級(jí)版強(qiáng)大壓力下，教師很難是永握正確答案的知識(shí)權(quán)威，必須盡快成為學(xué)生們的聰慧導(dǎo)師。所以，參與終身學(xué)習(xí)、不至于被時(shí)代甩下，勢必成為無須過多號(hào)召的自覺行動(dòng)。

（3）牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的根本

對(duì)每一位教師來講，牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)可能是更高的綜合素質(zhì)要求。中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)，是前無古人、也不可能照搬國外的偉大實(shí)踐，是著力破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展體制機(jī)制障礙的攻關(guān)過程。再好的國家級(jí)教育改革決策的頂層設(shè)計(jì)方案，若沒有廣大教師的充分認(rèn)同、積極參與、自主創(chuàng)新，也可能僅僅停留在紙面上。35年來教育領(lǐng)域改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從來都是自上而下與自下而上的緊密配合。凡是深得民心的教育教學(xué)改革成果，無不滲透著勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難的努力，最終凝聚起學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育改革合力的，還在教師。這就要求廣大教師要牢固樹立現(xiàn)代教育觀，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

三、按照三個(gè)牢固樹立的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍整體水平

（1）牢固樹立堅(jiān)定的理想信念和黨性原則

理想信念是人類精神生活的內(nèi)在要求，崇高的理想信念是精神支柱。要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，首先必須要加強(qiáng)和改進(jìn)教師的師德教育。作為一名教育者，我們必須忠于黨、忠于祖國、忠于法律、忠于教育事業(yè)、忠于學(xué)生，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想信念。要提高思想境界，最重要的一點(diǎn)就是要把講學(xué)習(xí)、講修養(yǎng)長期堅(jiān)持下去。只有不斷通過理論的學(xué)習(xí)、知識(shí)的更新、理性的思考，才能牢固樹立堅(jiān)定的理想信念、黨性原則。

（2）勤奮學(xué)習(xí)，提高工作能力

要進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，提高自身科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析形勢的能力、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、改造主觀世界的能力：提高科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析形勢的能力、增強(qiáng)政治敏銳性，把思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步統(tǒng)一到學(xué)校對(duì)學(xué)生管理教育形勢的判斷和要求上來，不斷加深對(duì)教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定的各項(xiàng)政策的理解和把握，不斷增強(qiáng)貫徹制度、政策的自覺性和堅(jiān)定性：提高理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，緊密結(jié)合學(xué)校形勢和教育的新變化，緊密結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程面臨的新情況新問題，緊密結(jié)合學(xué)生的利益和愿望，理清教學(xué)思路，提高教學(xué)本領(lǐng)；提高改造主觀世界的能力，即要自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的影響和侵蝕，永葆教育者的純潔性。同時(shí)，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有活到老學(xué)到老的精神，要廣泛學(xué)習(xí)法律、科學(xué)、文化、社會(huì)、歷史等方面的知識(shí)，尤其要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，不斷提高自己。

（3）以敬業(yè)的精神和態(tài)度，做好學(xué)生的表率

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”身教重于言教，必須處處做到以身作則，要求學(xué)生言行一致，自己就要說到做到，要求學(xué)生要有文明的行為習(xí)慣，自己就應(yīng)該對(duì)人有禮貌，談吐文雅，著裝整潔。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。敬業(yè)的態(tài)度來源于對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛和對(duì)工作的高度責(zé)任感，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

（4）提高教師自身修養(yǎng)和自我約束力

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能為人師表，在學(xué)生中樹立榜樣的形象。這里所謂的自身修養(yǎng)應(yīng)該包括專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)三個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)是教師通過教學(xué)實(shí)踐獲得的，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教育科研能力等內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。文化素養(yǎng)體現(xiàn)了教師的文化品位，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。道德修養(yǎng)是教師師德的集中體現(xiàn)，是教師最重要的素質(zhì)，提高教師的道德素養(yǎng)對(duì)于確保社會(huì)主義教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。教師必須注意加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學(xué)生，為學(xué)生做出表率。

（5）轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，牢固樹立改革創(chuàng)新的理念

現(xiàn)代教育觀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求。要求教師在教育過程中正確把握教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。一是要轉(zhuǎn)變教育是單純傳授知識(shí)的觀念，明確教育是是全面育人的途徑；二是要轉(zhuǎn)變智育是只教知識(shí)和技能的舊觀念，樹立智育的任務(wù)是要把傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合的新觀念：三是要改變把學(xué)生單純看成被動(dòng)“加工”的對(duì)象的舊觀念，樹立學(xué)生既是被“加工”的對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)主體的新觀念：四是要改變單純用分?jǐn)?shù)的高低、掌握知識(shí)的多少來衡量學(xué)生的舊觀念，樹立從德、智（含知識(shí)、能力）、體、美、勞幾個(gè)方面來衡量學(xué)生質(zhì)量的新觀念。樹立以學(xué)生為本的觀念，就是要確立以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力為主的全面發(fā)展觀。通過觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推動(dòng)教育體制的改革，推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

總之，教師工作責(zé)任重大，工作辛勞、光榮、平凡而富有意義，教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響，直接影響著黨和國家的教育方針的正確貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)。要貫徹好“三個(gè)牢固樹立”，履行好教書育人的重任，需要全體教師的戮力同心和不懈奮斗，但也需要營造更為有利的內(nèi)外環(huán)境。在新形勢下如何按照習(xí)近平總書記提出的三個(gè)牢固的思想加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍整體水平工作是一個(gè)重要的課題，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。