微時代背景下高校學(xué)生黨員理想信念教育研究

任雁 吳楠 徐愛新 胡會來

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，以微博、微信為代表的新媒介正以獨特的優(yōu)勢在大學(xué)生中迅速發(fā)展，并成為影響其思想的一支不可忽視的力量。我們要充分挖掘“微”媒介的育人功能，拓展微時代視野下大學(xué)生黨員理想信念教育的新方向，為大學(xué)

生黨員理想信念教育搭建新平臺。 關(guān)鍵詞：微時代 高校學(xué)生黨員 理想信念教育

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，微時代已悄然來臨，微博、微信、微電影……等“微”方式層出不窮，“微時代”的來臨已成為不爭的事實，信息的高速傳播和海量共享給黨員思政教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，面對世界網(wǎng)絡(luò)信息文化的相互滲透，積極主動應(yīng)對新媒介帶來的挑戰(zhàn)，化被動工作為主動工作，引導(dǎo)黨員在新時代、新環(huán)境下樹立理想，堅定信念，是新形勢下做好高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)在需要。而如何利用“微”媒介并充分挖掘其育人功能，做到因勢利導(dǎo)，拓展微時代視野下當(dāng)代高校學(xué)生黨員理想信念教育的新路徑、新機制，還需要在理論和實踐層面去探索。

一、微時代背景下大學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)狀

（一）教育內(nèi)容缺乏針對性，教育方式存在單一性

各高校普遍以馬克思主義信仰教育的開展為主，對大學(xué)生黨員進行理想信念教育，其實現(xiàn)形式主要是開辦黨校集中培訓(xùn)課、馬克思主義理論課、專題講座等。但是受各因素的影響，仍存在內(nèi)容和方式方法滯后的理想信念教育模式，主要學(xué)習(xí)形式仍是集體學(xué)習(xí)文件、讀報、討論等，不符合社會的快速發(fā)展。

（二）理想信念教育機制與黨員教育機制存在平行兩條線的問題

從事馬克思理論課教學(xué)工作的主要是思政部的教師，而對黨員進行教育管理的則主要是黨校教師、輔導(dǎo)員或其所在黨支部老師，這兩者往往缺乏聯(lián)動、溝通。思政部教師對學(xué)生黨員的日常表現(xiàn)了解不夠，較難掌握其思想動態(tài)；目前黨校教師、輔導(dǎo)員的工作任務(wù)比較重，對黨員的理想信念教育內(nèi)容掌握情況、水平了解不多，理論教育實際做得也不夠。這樣就導(dǎo)致兩種教育機制不能很好地融合在一起。

（三）有利于提高高校學(xué)生黨員的主題參與性

以微博、微信為代表的“微時代”的來臨使得受眾有了更多的話語權(quán)，它的出現(xiàn)削弱了傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)，使得人人都可以通過發(fā)布微博、更新朋友圈的方式表達自己對一件事的看法?！拔⒚襟w”的這種特點有利于高校學(xué)生黨員之間展開學(xué)習(xí)、討論、交流，有利于黨建工作者通過微媒介開展理想信念教育，了解廣大學(xué)生黨員的思想動態(tài)。

（四）高校學(xué)生黨員理想信念教育未能與實際接軌

當(dāng)前，學(xué)生的叛逆思想依舊是影響思想政治工作的重要因素，這一因素對學(xué)生黨員的理想信念教育提出了更高的要求。處于叛逆期的大學(xué)生不喜歡接受外界的主動教育，而喜歡自己主導(dǎo)做決定，互聯(lián)網(wǎng)正符合他們獲取信息的心理要求。簡單的幾個詞語、一小段話卻能在大學(xué)生的心里留下深刻的印象，而這正和微博的傳播方式非常相似，如果理想信念教育以微博式的方式開展，必定能與大學(xué)生的心理同步，并獲得大學(xué)生的認同。

二、對微時代背景下大學(xué)生黨員理想信念教育的思考

（一）更新觀念引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向

“微媒體”作為信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身的優(yōu)越性和不足之處。因此，在對學(xué)生黨員進行培養(yǎng)教育的同時，要加強對“微媒體”傳遞信息的甄別，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，幫助高校學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對違反國家方針政策、觸犯法律法規(guī)和違反學(xué)校紀律的信息要在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，慎重、適時做出回應(yīng)；對校內(nèi)外的一些突發(fā)事件或熱點，要做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，及時給予澄清和說明，確保各種錯誤信息或危險信息的散播控制在萌芽狀態(tài)，避免矛盾和誤會的升級。

（二）主動融入微時代，提高高校學(xué)生黨員的微素養(yǎng)

提高高校學(xué)生黨員的微素養(yǎng)的重點在于提高大學(xué)生明辨是非的能力。面對微時代的各種聲音，特別是負面聲音，高校學(xué)生黨員首先要去思考它的真實性，而不是隨手轉(zhuǎn)發(fā)。作為高校教育工作者，要致力于打造具有新媒介素養(yǎng)的學(xué)生黨員隊伍，注重教育疏導(dǎo)，增強學(xué)生黨員在使用微博過程中的辨別意識。同時，要正視微博等新媒介對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，學(xué)會并善于運用網(wǎng)絡(luò)新平臺為學(xué)生黨員的全面發(fā)展服務(wù)，掌握教育工作開展的主動權(quán)。

（三）充分發(fā)揮“微媒體”功能，建立高校學(xué)生黨員理想信念教育體系

1. 發(fā)揮“微媒體”評論功能。教育工作者要經(jīng)常性地對學(xué)生黨員表達的觀點或認識進行點評，以平等的姿態(tài)加入到學(xué)生黨員隊伍的討論中，針對學(xué)生黨員關(guān)注的校內(nèi)外熱點或自身需要，教育工作者也應(yīng)主動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生黨員對問題進行再認識、再討論，使學(xué)生黨員在良性互動、健康和諧的氛圍中成長成才。

2. 發(fā)揮“微媒體”關(guān)注功能。借助“微媒體”的信息交流可以突破時空限制這一特點，高校教育工作者要建立并用好公開的“微媒體”平臺。同時，還要鼓勵學(xué)生黨員開通微博，把個人所思所想所感通過微博進行分享，關(guān)注每位學(xué)生黨員的微博，以便更有效、及時地掌握學(xué)生黨員的思想動態(tài)，增強工作開展的針對性。通過師生彼此間的關(guān)注和虛擬化的運行，從而避免了面對面的陌生感，加強了溝通交流。

3. 發(fā)揮“微媒體”轉(zhuǎn)發(fā)功能。如果說互聯(lián)網(wǎng)把社會個體編織在一起，那么“微媒體”信息的轉(zhuǎn)發(fā)則為編織網(wǎng)絡(luò)注入了新的生機和活力。高校教育工作者要充分利用其交互傳播能力極強的特性，將學(xué)生黨員感興趣的、有價值的資源轉(zhuǎn)發(fā)給自己的“粉絲”“聽眾”，學(xué)生黨員也可將自己認為有用的信息發(fā)布，形成不同思想、不同觀念交融的局面，昀終得到較為理性的認識。

作者簡介：

任雁（1983-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：學(xué)生教育管理

吳楠（1981-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)士，講師，研究方向：學(xué)生教育管理

徐愛新（1970-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，博士，教授，研究方向：職業(yè)教育

胡會來（1965-），男，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，教授，研究方向：職業(yè)教育管理

注：本文是 2015年河北省高校黨建研究會課題《微時代背景下高校學(xué)生黨員理想信念教育研究》（項目編號：GXDJ2015B102）研究成果。