白宗亞

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在教育方面也取得了較大的成就。體育教育直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康及體魄發(fā)展，對(duì)每位學(xué)生而言都非常重要。肢體語(yǔ)言主要是利用人們體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)的一種無(wú)聲語(yǔ)言，在體育教學(xué)中普遍存在，并直接影響教學(xué)效果。本文將簡(jiǎn)單分析肢體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用，希望起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】肢體語(yǔ)言；體育教學(xué)；運(yùn)用

肢體語(yǔ)言為社會(huì)文化現(xiàn)象當(dāng)中的一種，是人的姿勢(shì)，動(dòng)作，舉止，表情等的概括，為非文字符號(hào)通訊手段，利用人類(lèi)體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)。進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，還要配合恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、在體育教學(xué)中肢體語(yǔ)言所起的作用

（1）傳遞相應(yīng)信息。體育教學(xué)具有自身的特殊性，即是一種雙邊特色特別強(qiáng)的活動(dòng)，同時(shí)還是信息傳遞和反饋過(guò)程。肢體語(yǔ)言所傳達(dá)的為教師所要傳遞的一些教學(xué)信息，是進(jìn)行教學(xué)教育活動(dòng)的一種非常直觀的手段。開(kāi)展實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，良好的肢體語(yǔ)言能夠有效傳達(dá)教師的相應(yīng)信息，還能使信息更加的生動(dòng)和明白，更能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的情感深度，使課堂氣氛更加活躍，從而有效彌補(bǔ)在口頭語(yǔ)言表達(dá)中的不足。

（2）促進(jìn)行程運(yùn)動(dòng)表象，有效建立體育動(dòng)作概念。進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，某個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，尤其是那些相對(duì)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，如果單純地采用語(yǔ)言進(jìn)行描述和概括，會(huì)產(chǎn)生一些困難，學(xué)生們不容易深刻理解。這時(shí)候體育教師如果能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，也就是動(dòng)作示范，就可以通過(guò)更加具體，生動(dòng)，真是，形象地讓學(xué)生們更加明確該動(dòng)作的方法，要領(lǐng)，結(jié)構(gòu)。從而促使學(xué)生們建立起明了而準(zhǔn)確的體育動(dòng)作的概念。

（3）使學(xué)生高度集中注意力。進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，體育教師豐富的手勢(shì)，表情等肢體語(yǔ)言可以很好的活躍課堂的氛圍，進(jìn)而吸引學(xué)生們較高的注意力，這樣就能為學(xué)生們構(gòu)建出較佳的生理?xiàng)l件及心理?xiàng)l件，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）可以有效進(jìn)行課堂調(diào)整。體育教師能夠通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)控，不僅能從學(xué)生課堂行為表現(xiàn)進(jìn)一步把握學(xué)生們對(duì)于實(shí)際教學(xué)情況的一些反饋，還能利用教師自身肢體語(yǔ)言來(lái)影響學(xué)生們，從而有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如如果哪位學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，那么體育教師就可以通過(guò)凝視，或者突然停止講解，或者相應(yīng)的手勢(shì)制止該學(xué)生，以使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

（5）能夠增進(jìn)師生情感交流。因?yàn)橹w語(yǔ)言在表達(dá)方面有著表情性這一特征，所以在師生感情溝通交流方面具有非常重要的作用。進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，師生進(jìn)行的一直都是直接交往，該交往一方面會(huì)通過(guò)一些有聲語(yǔ)言，還伴隨大量肢體語(yǔ)言，而肢體語(yǔ)言更具有感染力，有很高的明確性，很容易被學(xué)生接受。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都包含師生交流因素，尤其是在一些特定環(huán)境當(dāng)中，教師和學(xué)生在面部情緒上產(chǎn)生的各種變化，都能引起情感共鳴及震蕩。情感交流能夠提高師生間的感情及友誼，和諧的師生關(guān)系，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)用肢體語(yǔ)言需要注意的問(wèn)題

（1）有效發(fā)揮手勢(shì)表現(xiàn)力，提高表達(dá)的效果。手勢(shì)具有非常豐富的表現(xiàn)力，一方面它能利用象征性的動(dòng)作對(duì)一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行直接解釋?zhuān)瑐鬟_(dá)某個(gè)詞語(yǔ)的意義，可以被某一人群理解。開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做的時(shí)候，通常僅僅做一個(gè)學(xué)生們理解的非常簡(jiǎn)單的手勢(shì)就可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目的。合理的手勢(shì)，一方面可以強(qiáng)化教師講課效果，提升教學(xué)情趣，還可以進(jìn)行更加有效的組織教學(xué)。

（2）關(guān)注視覺(jué)功效，提高信息量。目光為一種非語(yǔ)言符號(hào)的傳遞，不光可以表明一個(gè)人的心理狀態(tài)，還能有效將內(nèi)心狀態(tài)轉(zhuǎn)變成一種非語(yǔ)言的符號(hào)傳遞給別人，或?qū)⑺说难凵穹?hào)理解周后接受。教師應(yīng)積極將內(nèi)在思想利用目光傳遞給學(xué)生們，還應(yīng)利用目光有效了解學(xué)生們的心理活動(dòng)，這樣才能更加主動(dòng)的對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行掌握及調(diào)節(jié)。

（3）同語(yǔ)言緊密聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。通常來(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言在表達(dá)形象而具體的信息內(nèi)容方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但有聲語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)則在于傳達(dá)抽象信息。體育教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)有效發(fā)揮各種感受的綜合知覺(jué)作用，將明確的語(yǔ)言及生動(dòng)的肢體語(yǔ)言有效結(jié)合，使形象思維及抽象思維進(jìn)行有效連接，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。

（4）重視肢體語(yǔ)言的反饋及交流。開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不是被動(dòng)受體，他們也會(huì)將情緒和心理活動(dòng)通過(guò)相應(yīng)的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如微笑，低頭，愣神，皺眉等，教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的觀察及分析，利用肢體語(yǔ)言洞察學(xué)生們的心理變化，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

作為口頭語(yǔ)言補(bǔ)充的肢體語(yǔ)言，有著形象，生動(dòng)，直觀，有趣的特征，進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，肢體語(yǔ)言傳遞的信息量非常大。所以教師應(yīng)在自己的課堂上積極有效地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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