馬莎　鄧穎慧

【摘 要】藥劑學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的科學(xué)，涉及的內(nèi)容有藥物的生產(chǎn)工藝、藥物制劑劑型的處方設(shè)計、藥物制劑劑型的吸收分布等多個方面。因此，高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要注重教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，并創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式等，才能在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新。本文就高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革進(jìn)行全面分析，以促進(jìn)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專；藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；改革

隨著我國醫(yī)學(xué)研究力度的不斷加大，藥劑學(xué)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，對于促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展有著重要作用。因此，加強(qiáng)高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計劃，并增強(qiáng)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的安全意識和責(zé)任意識等，對于提高高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

一、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置

根據(jù)當(dāng)前高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)情況來看，很多實(shí)驗(yàn)都是采取的驗(yàn)證方式來開展，即課本上有的內(nèi)容，教師則讓學(xué)生照著操作，因而教學(xué)方法不夠多樣性，根本無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生創(chuàng)新思維、自我提升意識等的提高。因此，在我國教育改革力度不斷加大的情況下，高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革必須注重與時俱進(jìn)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

首先，教學(xué)內(nèi)容在保留基礎(chǔ)劑型的前提下，還可以增設(shè)有關(guān)新技術(shù)，新劑型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如環(huán)糊精包合物、脂質(zhì)體等。新劑型實(shí)驗(yàn)可以開闊學(xué)生的視野，樹立他們的科技創(chuàng)新意識。

其次，也可以增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是指多學(xué)科交叉的，需與其他實(shí)驗(yàn)室合作的實(shí)驗(yàn)。比如“片劑的制備與質(zhì)量檢查”實(shí)驗(yàn)，首先可讓學(xué)生在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室自己合成一種化學(xué)藥，然后在藥劑實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制粒、壓片，并進(jìn)行一般的常規(guī)項(xiàng)目檢查，最后在藥物分析實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行藥物的含量測定。這樣做不僅使學(xué)生掌握了藥物的合成、處方設(shè)計、工藝制備以及質(zhì)量控制方法， 而且充分地將藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析三門學(xué)科結(jié)合在一起，使他們意識到學(xué)科之間相互交叉、相互依賴的關(guān)系。

二、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的不斷優(yōu)化

在以往的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師過于注重理論知識的講解，因而學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，也無法激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，現(xiàn)代教育體系下，高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，必須注重教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，加強(qiáng)師生之間的互動，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，才能加深學(xué)生對各種知識的印象，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造力、動手能力和想象力等目的。例如：在講解片劑、膠囊劑、口服液等的制造、加工過程時，多媒體教學(xué)資源的合理應(yīng)用，可以使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，并通過視頻、圖片和文字的方式重現(xiàn)整個生產(chǎn)過程，有利于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性，從而降低實(shí)驗(yàn)操作中的誤差，對于提高高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果有著極大作用。

三、增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計性實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生自己選擇感興趣的劑型，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生可自由組合，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，相互討論，篩選最優(yōu)處方和制備方案。教師主要負(fù)責(zé)對其設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)、修改，監(jiān)督做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)、并在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析討論，最后進(jìn)行點(diǎn)評。通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的分析能力和思維能力，改變了學(xué)生的被動接受習(xí)慣， 發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)考核提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

在培養(yǎng)優(yōu)秀的藥劑學(xué)專業(yè)人才這個問題上，高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維等多方面的發(fā)展有著直接聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)課成績考核不能只靠平時的實(shí)驗(yàn)報告就決定，因?yàn)橛胁糠滞瑢W(xué)的實(shí)驗(yàn)報告都是抄襲來的，體現(xiàn)不出真實(shí)水平。因此，需針對不同的實(shí)驗(yàn)制定出相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的書寫、思考題的回答、儀器的整理、臺面的整潔及衛(wèi)生以及出勤等給予不等的權(quán)數(shù)。這樣才能考察學(xué)生對理論知識的把握程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、安排實(shí)驗(yàn)的合理性、解決問題的能力、能否及時觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。以此來提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和效果。此外，期末還安排了實(shí)驗(yàn)考試，把做過的實(shí)驗(yàn)通過抽簽的方式進(jìn)行實(shí)操考試，可記入實(shí)驗(yàn)成績的一部分。

五、結(jié)束語

總之，在社會、經(jīng)濟(jì)等快速發(fā)展的新形勢下，高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，是我國醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要需求，必須注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高，才能在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)模式等的基礎(chǔ)，推動高職高專藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭允，白楊，張曉紅.藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，09：121-122.

[2]張紅霞，王玉梅.高職高專藥劑學(xué)教學(xué)改革與探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2016，07：1096-1098.

[3]羅芳.高職高專藥劑學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].廣東化工，2014，11：268-269.

[4]余巧.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].現(xiàn)代閱讀，2012，12：67-68.

[5]古麗巴哈爾·卡吾力，寇耀紅等.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].專家論壇，2011，5：8-9.