林福興

【摘 要】信息技術是現(xiàn)階段初中教學的學科之一，但是由于教學方法不當、模式單一，初中的信息技術教學存在著許多問題，課堂效率始終難以得到有效提高。游戲化教學，即將教學目標設于游戲活動中，根據(jù)學生的心理特點及實際的教學內(nèi)容，采取相對應的教學策略，使學生在輕松的狀態(tài)下在游戲中獲得知識。本文主要就游戲化教學方法在初中信息技術教學中的應用進行簡單的探討分析。

【關鍵詞】初中信息技術；游戲化教學；趣味性；積極性；創(chuàng)新性

游戲化教學是一種新型的教學方法，在初中信息技術教學中使用游戲化的教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。下文主要就游戲化教學在初中信息教學中的應用方法進行分析總結，希望能對廣大一線教師的日常教學有所啟發(fā)。

一、提升趣味性

現(xiàn)階段，初中信息技術教學更加偏重于理論教學，課堂教學也是以“灌輸式”教學為主，學生在實際的課堂教學過程中只是被動的接受。部分學校的信息技術教師都沒有進行專業(yè)的計算機知識的學習，他們實際的信息技術知識也比較有限，實際教學中講解的知識都比較基礎，現(xiàn)階段計算機已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的重要工具之一，許多學生在小學時期都已經(jīng)開始接觸計算機，教師的基礎教學對于學生的吸引力不大，再加上信息技術教學過程中，教師教學方法單一、枯燥，因此學生注意力不集中，課堂上開小差、睡覺、做其它學科作業(yè)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，課堂教學效率自然難以得到有效地提高。此外，在信息技術教學中，由于部分學校硬件設施不完善、學校及教師對于信息技術教學不重視等等使得上機教學淪為形式，很長時間才能夠開展一次上機教學，上機教學的過程中，教師難以監(jiān)督到所有的學生，部分學生就會利用機房的計算機做與學習無關的事，比如打游戲，上機教學基本達不到鍛煉學生動手實踐能力的教學目的。應用游戲化的方法進行信息技術的教學，充分利用了初中階段學生的心理特點，不僅豐富了教學方法，課堂教學的氛圍也更加輕松，學生對于課堂的抵觸心理自然有所降低。此外游戲教學更加生動、活潑，能夠吸引學生的注意力，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。比如在信息技術教學的過程中，教師可以組織一些游戲競賽，將本節(jié)課的知識點作為競賽的主要內(nèi)容，以搶答計分的形式鼓勵學生積極參與游戲，提高學生課堂參與度的同時還能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，對于學生未來的成長十分有幫助。此外，在上機課中，教師還可以讓信息技術知識掌握比較穩(wěn)固的學生進行演示操作，以這種形式激發(fā)學生的學習興趣。游戲化的教學方法不僅能夠活躍課堂教學氛圍、吸引學生的注意力，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境下進行信息技術的學習，還能夠幫助學生提升理論知識的運用能力，這對于提高信息技術課堂教學效率十分有利。

二、提升積極性

興趣是學習最好的老師，初中階段的學生大多沒有明確的人生目標，他們的學習除了靠家長及教師的督促，更多的是需要依靠學習興趣，只有學生真正的對學習感興趣，才能夠有效地T提高學習效率?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺本褪沁@個道理。信息技術并不是中考的必考學科，這就給了學生一個錯覺，讓他們覺得信息技術學習并沒有多么重要。加上課業(yè)緊張、教學形式單一枯燥、學校不重視、家長反對等等因素，學生對于信息技術的學習并不熱衷，缺乏相應的基礎理論知識，對于鉆研更深層次的問題就更沒有興趣，學習的積極性難以提高，導致教學質量差。因此，提高學生對學習的積極性十分重要。大多數(shù)初中生的好奇心都比較強烈，因此初中信息技術教學中，教師應充分利用學生這一心理，將知識內(nèi)容融入到游戲中，提升學生的學習積極性，此外，游戲還能夠幫助學生鞏固課堂知識。例如在學生資源管理器的功能及操作流程時，教師可以將學生分成各個學習小組，讓小組成員將自己掌握的有關資源管理器的知識內(nèi)容總結出來，然后進行面對面提問，最終選擇出錯誤率最低、搶答用時最短的小組予以一定的獎勵，通過這種學習方式將學生的注意力吸引到課堂中來，從而激發(fā)學生學習的積極性，競答完成后，教師可以將每小組的學習情況進行綜合點評，將學生學習中的疑難點進行講解，讓學生更加系統(tǒng)全面認識資源管理器相關的知識，相對于傳統(tǒng)的灌輸式的教學，這種學習方法比較活潑，更加生動，學生的學習積極性提高，課堂教學的效率自然也會有所提高。

三、提升創(chuàng)新性

新課標明確指出，當前我國的中小學教育工作應重視學生創(chuàng)新能力、自主學習能力等等綜合能力的提高，因此初中信息技術教學應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重要的教學目標之一，在日常的教學過程中充分利用各種教學手段調(diào)動學生的主觀能動性，通過各種形式的教學活動鍛煉、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。青少年時期學生的學習思維很容易受到老師的影響，一個教學形式多變，思維活躍的老師必然會帶動學生思維的活躍性。因此教師應轉變以往的教學思路、教學模式，在信息技術教學中積極引用游戲教學的方法，通過游戲的方式引導學生探索教學內(nèi)容，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，不拘泥于課本，提倡創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)新。如，老師提出問題學生小組討論，上機實踐等等。其次，日常學習中允許學生有不一樣的想法，允許學生提出疑問鼓勵學生自主解決問題，調(diào)動學生的思維活躍性。同時注意理論與實踐結合，通過開展游戲競賽的形式鍛煉學生的創(chuàng)新思維，在鞏固所學知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，為了更好地鍛煉學生的動手實踐能力，教師可以鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，比如學習排版知識時，教師可以組織學生自主編排電子板報，并選擇出圖文和諧度較高、版面分布比較合理的板報進行講評，初中學生的好勝心較強，教師及家長的表揚能夠激發(fā)學生競爭意識，學生動手實踐的過程中為了取得較好的效果會積極的開發(fā)想象力，這個過程實際上也可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，這對于新課標教學目標的實現(xiàn)十分有利，對于學生未來的成長非常有幫助。

四、結束語

游戲化教學的靈活性、開放性及創(chuàng)新性都較好，在初中信息技術教學中使用游戲教學的方法可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高信息教學的課堂效率。但是游戲化教學是一種新型的教學方法，目前還處于摸索之中，初中教師在信息技術教學中應用游戲化教學時還需要結合實際情況合理使用，才能真正發(fā)揮游戲化教學的作用，促進課堂教學效率的提高。

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