摘要：本文在對(duì)廣西五所高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)信息環(huán)境、發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化學(xué)校培育途徑、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的自我教育意識(shí)、增強(qiáng)自我培育的自主性等方面提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的相關(guān)途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；信息素養(yǎng)；培育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）07-0101-03

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查與分析

1.調(diào)查的基本情況

2015年9—12月，筆者選取桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為調(diào)查樣本，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀展開調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用能力、網(wǎng)絡(luò)信息批判辨別能力、網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理和約束能力、網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，并采取自填式的問卷調(diào)查方式。

為了使調(diào)查具有一定的代表性和參考價(jià)值，筆者同時(shí)發(fā)放調(diào)查問卷，采用匿名和自愿方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括理工農(nóng)醫(yī)、人文社科管理、藝體等學(xué)科，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收問卷585份，有效問卷共580份，問卷有效率為96.66%。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：①性別比例：在參與調(diào)查的580名學(xué)生中，男生285人，占49.13%，女生295人，占50.87%，男女性別比例均衡。②年級(jí)比例：大三學(xué)生225人，占38.79%；大二學(xué)生240人，占41.37%；大一學(xué)生115人，占19.82%。③專業(yè)比例：人文社科管理類44.62%，理工農(nóng)醫(yī)類40.23%，藝體類8.58%，其他6.57%。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）普遍具備網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知能力，但使用娛樂化傾向明顯

調(diào)查顯示，從獲取信息的選擇途徑來看，92.05%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，46.33%的學(xué)生選擇電視，42.06%的學(xué)生選擇報(bào)刊或書籍，15.16%的學(xué)生選擇廣播，剩下6.22%的學(xué)生選擇其他方式，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要途徑。

從信任的程度而言，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體信任程度要高于網(wǎng)絡(luò)，調(diào)查說明，大學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知理性，同時(shí)也從另一個(gè)角度說明了網(wǎng)絡(luò)信息的公信力有待提高。

從大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的目的來看，調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，用于聊天的占85.24%，用于看影視、看小說、聽音樂的占79.55%，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)帶來的好處，85.61%的學(xué)生認(rèn)為是放松身心。

總體來看，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知是比較合理、健康的，但存在著利用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、娛樂化傾向明顯等問題。

（2）掌握基本網(wǎng)絡(luò)信息操作能力，但信息批判意識(shí)差

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作技能，對(duì)于信息社會(huì)所要求的基本信息操作能力，92.32%的學(xué)生有比較清楚的認(rèn)識(shí)和了解；80.18%的學(xué)生經(jīng)常選擇搜索引擎解決專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題。而對(duì)于信息運(yùn)用習(xí)慣，91.26%的學(xué)生經(jīng)常通過搜索引擎尋找與自己專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。對(duì)于“您如何看待互聯(lián)網(wǎng)的信息”這一問題的回答，61.17%的學(xué)生認(rèn)為健康的占主流、不健康的占少數(shù)，9.87%的學(xué)生認(rèn)為不健康的占主流、健康的占少數(shù)。調(diào)查結(jié)果表明，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇和判斷上，大學(xué)生的盲目性較為明顯，并表現(xiàn)出一定的隨意性，無法在海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源里做出有針對(duì)性的選擇，網(wǎng)絡(luò)信息分析能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)行為自主性強(qiáng)，但自我管理和約束能力不高

對(duì)于大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間的調(diào)查，結(jié)果顯示每天上網(wǎng)時(shí)間超過3小時(shí)的占42.25%，超過5小時(shí)的占38.31%，這說明網(wǎng)絡(luò)行為成為當(dāng)今大學(xué)生日常生活的重要部分，甚至出現(xiàn)不少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)過度的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際每天上網(wǎng)時(shí)間超過計(jì)劃時(shí)間的學(xué)生比例達(dá)到71.92%，58.12%的學(xué)生因被網(wǎng)上的其他信息所吸引而遺忘上網(wǎng)所要完成的任務(wù)。這說明部分大學(xué)生對(duì)個(gè)人的網(wǎng)上行為缺乏足夠的控制力，常常在無節(jié)制的暢游網(wǎng)絡(luò)中迷失了方向。

（4）網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)參差不齊，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)薄弱

對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)行為是否有必要遵守一定的社會(huì)規(guī)范和倫理”這一問題，認(rèn)為非常必要的學(xué)生占31.44%，而49.73%的學(xué)生認(rèn)為是有必要的，這說明大部分學(xué)生認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)行為的道德約束性，即使在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也要遵守道德規(guī)范。

對(duì)于“在網(wǎng)上是否可以任意地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)”，45.13%學(xué)生選擇“是”，而46.21%的學(xué)生“在網(wǎng)上聊天經(jīng)常撒謊”。

在網(wǎng)絡(luò)資料的使用方面，有42.72%的學(xué)生直接下載別人的文章且只作簡單修改就使用，這說明了大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德行為需要進(jìn)一步規(guī)范。

對(duì)于“你了解如何保護(hù)自己計(jì)算機(jī)安全運(yùn)行嗎”這一問題，選擇“非常了解”的占8.96%，選擇“比較了解”的占39.76%，但是選擇“不了解”的占44.8%，而選擇“完全不了解”的仍有5.48%，這說明部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)不夠了解，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)薄弱，缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護(hù)自己信息安全的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，容易造成網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)信息環(huán)境，拓寬社會(huì)培育途徑

第一，制定政策，完善制度，為大學(xué)生信息素養(yǎng)培育創(chuàng)設(shè)良好的政策環(huán)境，保障培育的效率和效果。教育行政主管部門和技術(shù)部門要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在宏觀理論上加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)，進(jìn)行必要的政策性干預(yù)。通過制定相關(guān)政策措施發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)和作用，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)有關(guān)專業(yè)建設(shè)的理論指導(dǎo)和政策支持，積極推進(jìn)信息化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境，保障大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的實(shí)施。在法律上，要積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立法，加快網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管有法可依，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)法制化工作的建設(shè)和發(fā)展。結(jié)合我國網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定符合國情的《網(wǎng)絡(luò)信息基本法》。

第三，借助大眾傳媒的優(yōu)勢(shì)，積極營造有利于信息素養(yǎng)培育的輿論環(huán)境。發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向功能，不斷創(chuàng)新內(nèi)容和形式，向大學(xué)生宣傳信息素養(yǎng)知識(shí)的正能量。對(duì)于社會(huì)一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件或者問題，可以通過電視媒體或者廣播電臺(tái)及其他社會(huì)媒體開辦一些講座或者競賽，邀請(qǐng)專家參加節(jié)目為學(xué)生提供專業(yè)性的意見或建議。

2.發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)校培育途徑

第一，健全信息素養(yǎng)培育課程體系。一是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，增加文獻(xiàn)檢索課和現(xiàn)代信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容比重，將信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容滲透到其他學(xué)科教學(xué)中，形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理的課程內(nèi)容體系。二是開發(fā)校本教材。要結(jié)合信息社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，深入研究網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)及其傳播規(guī)律，不斷優(yōu)化大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和素材，開發(fā)適合當(dāng)?shù)丶氨拘W(xué)生信息素養(yǎng)教育的教材。

第二，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造大學(xué)生信息培育的網(wǎng)上平臺(tái)。一是強(qiáng)化校園網(wǎng)的維護(hù)管理，完善網(wǎng)絡(luò)輿情工作機(jī)制。建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度和網(wǎng)絡(luò)輿情處理預(yù)案制度，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的巡查和監(jiān)控，積極應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)輿情，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)判預(yù)警，及時(shí)有效收集和回饋，為大學(xué)生營造一個(gè)安全有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。二是建立信息素養(yǎng)培育的網(wǎng)上平臺(tái)。通過創(chuàng)設(shè)主題教育網(wǎng)站拓展大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的空間，通過搭建互動(dòng)平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，通過手機(jī)終端等多元一體化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳、普及信息素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，通過教育論壇、校園BBS、博客、微博、微信等新媒體平臺(tái)與大學(xué)生溝通交流，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不斷拓展大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的新路徑、新載體、新空間。

第三，打造一支高素質(zhì)的信息素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍。一方面，教師必須具備信息素養(yǎng)教育的技能，熟悉信息化教學(xué)的方法和策略，能夠運(yùn)用基本的網(wǎng)絡(luò)工具性軟件開展教學(xué)。同時(shí)，要在教學(xué)實(shí)踐中，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境，有目的地組織和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息解決問題的能力。另一方面，鼓勵(lì)和支持教師到信息化有關(guān)的單位、企業(yè)再學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的信息實(shí)踐能力，促進(jìn)教師信息教學(xué)能力的提升。

3.提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我培育的自主性

第一，增強(qiáng)大學(xué)生的自我約束能力。一方面大學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。教師要幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，使其通過信息素養(yǎng)的培育激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，全面發(fā)展自我。另一方面大學(xué)生要自覺遵守法律法規(guī)。教師要引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，積極主動(dòng)做到自我約束和自我管理。

第二，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性，提高網(wǎng)絡(luò)媒介使用技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加各種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的教育實(shí)踐活動(dòng)，并通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)競賽或者與信息素養(yǎng)實(shí)踐有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，豐富自己的信息素養(yǎng)知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的運(yùn)用能力，增強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介同其他人進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的能力，不斷提升自己的信息素養(yǎng)水平。

第三，注重網(wǎng)絡(luò)道德行為，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律觀念。在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，大學(xué)生處于相對(duì)獨(dú)立的空間，教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺自律，注重自己的一言一行，使用文明的網(wǎng)絡(luò)語言，尊重他人的權(quán)利和隱私，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，主動(dòng)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵害，不傳播不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，養(yǎng)成健康文明的上網(wǎng)習(xí)慣。

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作者簡介：何克奎（1981—），男，廣西南寧人，桂林電子科技大學(xué)教師。

基金項(xiàng)目：本文系教育部信息化教指委2015年職業(yè)院校信息化教學(xué)研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育途徑”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2015LX093）。