劉麗華

摘 要：在實(shí)際的機(jī)械生產(chǎn)制造過程中，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)榭村e機(jī)械圖樣導(dǎo)致機(jī)械零件報(bào)廢的現(xiàn)象。因此，機(jī)械工人必須要熟練掌握基礎(chǔ)課程機(jī)械制圖中的內(nèi)容。機(jī)械制圖是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)中的主干技術(shù)課程，它主要培養(yǎng)學(xué)生的識讀、繪制機(jī)械圖樣能力以及空間想象能力。本文對技工學(xué)校如何提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量 提高

一、技工學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)方法分析

1.發(fā)揮機(jī)械制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

要提高技工學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，就要在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展新的教學(xué)方法。例如，傳統(tǒng)的手工繪圖仍然是目前機(jī)械制圖課程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行繪圖演示時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生的繪圖能力有所提高。

2.增加機(jī)械制圖課程中的理論練習(xí)和實(shí)際練習(xí)

在機(jī)械制圖課程中，大部分的知識點(diǎn)都比較抽象，這就要求學(xué)生具備一定的空間想象能力，能夠在腦海中形成相應(yīng)的三維立體圖像以輔助理解知識點(diǎn)。對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)械零件制作等方法來實(shí)現(xiàn)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該掌握機(jī)械制圖課程中的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如作圖方法、投影原理等。教師增加機(jī)械制圖課程中理論練習(xí)和實(shí)際練習(xí)的分量，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提高技工學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量

1.學(xué)生方面

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生對機(jī)械制圖課程的認(rèn)識。機(jī)械制圖是技工學(xué)校數(shù)控、機(jī)電等機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，它的課程內(nèi)容既包含理論部分，也包含實(shí)踐部分。機(jī)械制圖課程是將目前制造業(yè)發(fā)展成擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新產(chǎn)品制造業(yè)的重要基礎(chǔ)。技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)，通常會認(rèn)為只要掌握這門課程的實(shí)際操作就行了。他們對機(jī)械制圖課程不夠重視，也沒有充足的思想準(zhǔn)備。對此，教師在教授機(jī)械制圖課程時(shí)，首先應(yīng)該對機(jī)械工人由于看不懂圖樣而造成加工零件報(bào)廢的情況加以介紹，以此來提高學(xué)生的警惕以及對機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的重視。轉(zhuǎn)變學(xué)生對機(jī)械制圖課程的認(rèn)識，提高學(xué)生對課堂理論學(xué)習(xí)的重視，是提高技工學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

（2）對學(xué)生的空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。技工學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是在以識圖為主的基礎(chǔ)上，將繪圖與識圖相結(jié)合。機(jī)械制圖課程教學(xué)的核心內(nèi)容就是教會學(xué)生如何運(yùn)用二維平面表達(dá)出空間形狀，以及教會學(xué)生通過二維平面圖形想象出三維空間形體。在這個(gè)過程中，教師需要格外注重對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。此外，教師在教授機(jī)械制圖課程時(shí)，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，教師可以在教學(xué)過程中使用掛圖模型，通過掛圖模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.教師方面

（1）做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是一個(gè)教師能否上好一堂課的基礎(chǔ)。備課是課前準(zhǔn)備中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，備課既是一項(xiàng)腦力勞動，也是一項(xiàng)具有藝術(shù)創(chuàng)造性的活動。教案是教師備課的具體體現(xiàn)形式。機(jī)械制圖課程對教師教案的要求是：既要掌握新國標(biāo)，可以實(shí)際畫圖，又要懂得機(jī)械制圖以及畫法幾何。有了教案，教師在上課時(shí)，就可以對重點(diǎn)進(jìn)行突出，使教學(xué)呈現(xiàn)出層層漸進(jìn)的狀態(tài)。好的課前準(zhǔn)備可以從一定程度上對機(jī)械制圖的教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。技工學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生擁有一定的識別機(jī)械圖樣的能力、空間想象能力以及形象思維能力，并且要求學(xué)生掌握基本的機(jī)械制圖知識、基本的讀圖、繪圖能力。另外，技工學(xué)校應(yīng)該根據(jù)就業(yè)情況適當(dāng)降低部分繪圖難度。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法。機(jī)械制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)是通過教師的口頭講授來完成的，教學(xué)方法較為刻板、單一，因此需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新可以通過對現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)。例如，將CAXA應(yīng)用到課程中，這時(shí)需要以《機(jī)械制圖》教材為基礎(chǔ)，建立CAXA機(jī)械制圖三維實(shí)體模型庫。實(shí)體模型庫的建立可以有效解決機(jī)械制圖課程教學(xué)模型數(shù)量有限的問題。在組合體視圖畫法中，學(xué)生每畫好一個(gè)二維圖形，就可以利用CAXA軟件的旋轉(zhuǎn)、拉伸等功能生成該二維圖形的三維立體圖形，使組合體視圖變得更容易理解。在學(xué)習(xí)讀裝配圖時(shí)，可以利用CAXA軟件按照一定的工作原理去設(shè)計(jì)整體裝配件的動作，將整個(gè)裝配過程以動畫的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而提高學(xué)生讀裝配圖的能力。

（4）提高授課教師的教學(xué)水平。對于技工學(xué)校提高機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量來說，教師的教學(xué)水平是其中一個(gè)很重要的部分。教師在提高自身教學(xué)水平的過程中，不但要注意提高自己的學(xué)術(shù)水平，還要注意講課藝術(shù)。

（5）進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的核心是對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行充分調(diào)動。在技工學(xué)校機(jī)械制圖課程中，教師所展開的所有教學(xué)活動都應(yīng)該是圍繞著學(xué)生實(shí)施、設(shè)計(jì)。啟發(fā)式教學(xué)是通過對學(xué)生視野的開闊，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生適應(yīng)社會競爭的能力有所增強(qiáng)。教師在課程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通。

三、小結(jié)

要提高技工學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生都需要努力。教師是機(jī)械制圖課程的引導(dǎo)者，因此教師要通過對自身素養(yǎng)、教學(xué)水平的提高，以及教學(xué)方法的改善等，來提高教學(xué)質(zhì)量；教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生對機(jī)械制圖課程的認(rèn)識，通過對學(xué)生空間想象能力的提高來改善教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于技工學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆彬.技工學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)體會[J].職業(yè)技術(shù)， 2009（10）.

[2]張植桂.技工學(xué)?！稒C(jī)械制圖》模塊化教學(xué)改革探討[J].中國商界（上半月），2009（5）.

[3]謝戈臺.信息技術(shù)與技校《機(jī)械制圖》課整合的研究[D].首都師范大學(xué)，2005.

[4]范紅玲.加強(qiáng)模擬立體的練習(xí)，以制型攻難點(diǎn)——談技工學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（S1）.

[5]曾志宏.關(guān)于提高技工院?！稒C(jī)械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會[J].才智，2012（17）.

[6]禹華靜.中職學(xué)校提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究，2008（7）.