鐘焱 夏小艷 曹伏明

【摘 要】青年教師是高職院校發(fā)展的中堅(jiān)力量，人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心工作，科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是人才培養(yǎng)的重要載體和重要途徑。高職院校青年教師的科研素養(yǎng)直接影響到學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升，本文簡(jiǎn)單剖析了高職院校青年教師科研能力的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)和提升青年教師科研能力重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 科研素質(zhì)

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)高校的三大基本職能。高職院校是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要而建立和發(fā)展起來(lái)的，是教育全方位、多層次滿足社會(huì)發(fā)展需求的一支重要力量。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，高職院校社會(huì)服務(wù)的主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射等。而高職院?？蒲兴降奶嵘x不開(kāi)上級(jí)相關(guān)主管部門的支持、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師的努力、科研主管部門的管理和對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)。

1高職院校青年教師科研能力的現(xiàn)狀

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，高職院校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，我國(guó)大多數(shù)高職院校是由原來(lái)的市屬職業(yè)大學(xué)、普通專科學(xué)校和基礎(chǔ)比較好的中等專業(yè)學(xué)校升格而來(lái)，因此師資隊(duì)伍中保留了較多原中專教師，這部分教師學(xué)歷層次較低、職稱普遍偏低、年齡較大。隨著高職院校的迅速發(fā)展，大量學(xué)歷層次相對(duì)較高、擁有較高學(xué)職稱以及具有豐富的工作經(jīng)歷的青年教師不斷加入到了高職院校的教師隊(duì)伍。這批新生的教師力量有生機(jī)但是隱患亦重重，他們具備良好的知識(shí)背景和先進(jìn)的教學(xué)能力，但在科研方面的問(wèn)題尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）青年教師科研意識(shí)不強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)，組織科研的實(shí)施能力較差；（2）青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，隨著高職教育近年來(lái)迅猛發(fā)展，師資力量普遍不足，故青年教師的教學(xué)壓力相對(duì)較大，開(kāi)展開(kāi)眼的精力和時(shí)間相對(duì)不足；（3）高職院校與省、部委高校相比，科研項(xiàng)目申報(bào)途徑較窄、科研經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏有效的政策支持和激勵(lì)機(jī)制，青年教師科研能力的發(fā)展受到了一定的限制，潛在能力并沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。

2提升高職院校青年教師科研素質(zhì)的途徑

2.1建章建制，規(guī)范和樹(shù)立的科研意識(shí)

科研是高職院校的一項(xiàng)重要工作，青年教師的科研意識(shí)不清，綜合素質(zhì)有待提高，青年教師的科研素質(zhì)直接影響到學(xué)校的發(fā)展和綜合實(shí)力的提高。為促進(jìn)高職科研院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展和提升，加強(qiáng)教師科研隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)建立有關(guān)科研的制度和政策，把教師的科研成績(jī)列入績(jī)效考核的重要部分。首先，青年教師的科研方向不明，申報(bào)課題經(jīng)驗(yàn)不足，高職院校借助“傳、幫、帶”的方式，采用“以老帶新”的模式邀請(qǐng)資歷職稱較高的教師引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)教師積極參與科研研究，帶動(dòng)青年教師一起搞科研，進(jìn)而提高青年教師的教學(xué)水平和科研水平。其次，人才是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的寶貴財(cái)富，優(yōu)質(zhì)人才資源是高職院校科研迅速發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)?？芍攸c(diǎn)引進(jìn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、博士、博士后等，同時(shí)有計(jì)劃的引進(jìn)外來(lái)教師或校內(nèi)科研能力較強(qiáng)的教師，通過(guò)重點(diǎn)扶持，并以其為核心成立科研團(tuán)隊(duì)，一點(diǎn)帶便，使得更多青年教師能境況勝任并肩負(fù)起科研任務(wù)。

2.2積極開(kāi)展校企合作，注重理論學(xué)習(xí)

教師的專業(yè)知識(shí)只有達(dá)到一定高度，才可以一覽眾山小，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。高職院校應(yīng)定期安排青年教師深入企事業(yè)單位參與專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)有針對(duì)性的選派青年教師到高等本科院校做訪問(wèn)學(xué)者，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，形成新思想和新思路。鼓勵(lì)青年教師“走出去”，到生成一線去時(shí)間鍛煉，同時(shí)積極加入有關(guān)課題研究，并在實(shí)踐中積極向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，逐步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力，更應(yīng)鼓勵(lì)青年教師參與各種技能培訓(xùn)和考核，多跟同行交流溝通，分項(xiàng)成果，接受熏陶。

2.3搭建平臺(tái)，創(chuàng)造良好科研環(huán)境

良好的科研環(huán)境是教師進(jìn)行科研工作的前提條件，高職院校青年教師的科研還處于起步階段，特別需要政策和有關(guān)部門的支持，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極為他們搭建科技信息、科研物質(zhì)、科研能力發(fā)揮和展示等平臺(tái)，并在政策上提供各種便利，積極營(yíng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境。同時(shí)學(xué)?？砷_(kāi)展形式多樣的科研培訓(xùn)以快速提高青年教師的科研能力，如：定期或不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)專題講座，就當(dāng)年科研的新方向和熱點(diǎn)、申報(bào)方法和技巧、科研論文寫作、文獻(xiàn)檢索等方面予以講解和指導(dǎo)，使青年教師能快速樹(shù)立和明確科研方面。

2.4提升科研素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)

教學(xué)和科研是高校兩大組成部門，教學(xué)不是孤立的，科研可以充實(shí)教學(xué)。當(dāng)今科技飛速發(fā)展，單純?cè)谡n堂給學(xué)生講述一些陳舊枯燥的理論知識(shí)會(huì)使得課堂顯示的死氣沉沉。因此青年教師可通過(guò)從事科研工作，了解有關(guān)學(xué)科的最近發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，并將其引入課堂教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)語(yǔ)

高職院?？蒲谢顒?dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性已是不言而喻，青年教師是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要力量，提高這支隊(duì)伍的科研素質(zhì)不僅關(guān)系到天明自身修改的完善，也關(guān)系到高職院校的發(fā)展，更關(guān)系到教育質(zhì)量的提高。作為一名青年教師，其首要職責(zé)雖是教學(xué)，但沒(méi)有科研作支撐的教學(xué)勢(shì)必是枯燥且沒(méi)有生命力的，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高，是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。因此，加快培養(yǎng)和提升高職院校青年教師的科研素質(zhì)具有重要社會(huì)意義。

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基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙市科技局科技計(jì)劃指導(dǎo)性項(xiàng)目（K15ZD004-33）

作者簡(jiǎn)介：鐘焱（1984—），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，畢業(yè)于中南大學(xué)。

*通訊作者：曹伏明（1973—），男，湖南益陽(yáng)人，碩士研究生，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院科研處處長(zhǎng)、副教授，E-mail：273547200@qq.com。