童話思維

寫文或說話時，孩子們不能將語句寫得（或說得）精彩時（也就是不具體、無趣時），教師往往會跟孩子們說：“你們可以多試著運用一些擬人句、比喻句。”為什么要用擬人句或比喻句呢？老師們大多給出的答案是：這樣可以使語句精彩，表現(xiàn)力豐富?！霸趺礃硬拍茏龅缴朴帽扔鳎坑幸粋€很重要的技巧，那就是——多多運用童話的思維！”①

“童話思維”，就是將本毫無生氣的“物”予以生命，從而具有與人一般的生存狀態(tài)：有思維、有言語等。

第一，要有“童話眼光”，“眼光”就是“觀察”

觀察就是我們用眼睛看?！翱础睍r應(yīng)注意三點。

1.看得要全面。全面，就是包括事情發(fā)展的全過程，事物構(gòu)成的各部分，以及事物之間的相互聯(lián)系。比如觀察人物不僅要觀察人物的外表、神情、動作，還要觀察人物的生活各階段的情況，從觀察中了解人物的思想品質(zhì)等等。這樣寫出的文章才會充實，才會有血有肉。

2.看得要準(zhǔn)確?！翱础笔恰皩憽钡那疤帷Ｔ跊]有看清楚前不要動筆。看，要依據(jù)描繪的事物有所側(cè)重?？磩游铮獋?cè)重它的生活習(xí)性、外形和動作特點；看植物，要側(cè)重它的莖葉花果、生長過程；看自然現(xiàn)象，要側(cè)重其變化過程；看建筑物，要側(cè)重它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀……只有經(jīng)過準(zhǔn)確的觀察才能寫出與眾不同之處，并表達自己的情感。

3.看得要細(xì)致。細(xì)致，就是要求觀察深入、徹底，抓住事物的特點、規(guī)律和本質(zhì)。比如，春天來了，到處鮮花盛開，呈現(xiàn)一派絢麗的景象，但這是籠統(tǒng)的印象。具體地說，公園里春暖花開是什么景象？街頭、小巷春花盛開是怎樣別有情趣？……只有抓住事物的特征，才能真切地把所描寫的事物展現(xiàn)在讀者面前，才能感染讀者。

只有用真正的“兒童眼光”去看，那才能收到意想不到的效果，也才能使得所寫之物達到有血有肉，寫出來的文才靈動。

國慶節(jié)來到了，動物王國里為了慶祝國慶節(jié)的到來，特地舉行了一次運動會。第一場比賽是賽跑，參賽選手有豹子、兔子、黑斑羚、狗和馬。比賽場地是山坡。

選手們準(zhǔn)備完畢后，猴子裁判高舉起手里的發(fā)令槍，對著天上開了一槍，所有運動員都狂奔起來。

哇！獵豹一下子就沖了上去；黑斑羚不甘示弱，排名第二；馬的速度也很快，緊跟其后，排名第三；狗和兔子只好墊底了。沒跑一會兒，不妙的事情就發(fā)生了：兔子因為想追上別的選手，加快速度，可是跑到下坡時，不小心摔斷了腿，兔子只好終止比賽。賽場上面只有四位選手了，他們互不相讓，爭先恐后，你追我趕。最終，獵豹得了第一名，黑斑羚第二，馬第三。

第二場比賽是拔河，比賽一共分為兩隊，第一隊里面有獅子、大象、河馬三位選手。第二隊里面有老虎、犀牛和熊。比賽開始了。每個選手都使出了渾身解數(shù)，用了吃奶的力氣往后拉。第一隊里面團結(jié)友愛，而第二隊里面卻起了內(nèi)訌，老虎對熊說：“嗨！哥們，難道你就這么點力氣么？真弱！”熊不服，反駁道：“你才沒力氣呢，是犀牛沒用力吧！”犀牛生氣了，便大吼道：“胡說八道！你們兩個混蛋！”這話一說出去，第二隊的選手們也不繼續(xù)比賽了，互相吵了起來，最后輸?shù)袅吮荣悺?/p>

……

運動會結(jié)束了。這次的運動會不僅僅考驗了選手們的耐力和毅力，還考驗了選手們團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

——胡秋奕《一場激烈的運動會》

《一場激烈的運動會》表面上寫的是動物們的運動會，背后表現(xiàn)的卻是學(xué)校一年一度的運動會場景。小作者就是將自己觀察運動會的感受用“童話”的視角再度描寫了出來，這就是“童話思維”。通過閱讀，讀者領(lǐng)略了每一位運動員所具有的特征：如獵豹一般迅捷的奔跑健將；雖有如犀牛、老虎、熊般力氣，但不團結(jié)，依舊輸?shù)舭魏颖荣惖倪\動員……生活不缺少鮮活的“童話”，缺少的是具有個性化的“童話眼光”。

第二，要有“童話筆觸”，“筆觸”就是“構(gòu)思”

構(gòu)思獨特能夠吸引讀者的閱讀關(guān)注度。構(gòu)思是指寫作者在積累材料的基礎(chǔ)上，按照寫作要求及時有效地展開文章的思維活動。它是整個寫作過程中最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)，包括選取、提煉材料，醞釀、確定主題，考慮人物活動，設(shè)計好情節(jié)，安排好結(jié)構(gòu)。

自習(xí)課上，嬌嬌羊見班級中亂哄哄一片，便取出掛在脖子上的哨子，“嘟——”的一聲長嘯，大家的耳膜都被震得“嗡嗡”作響。逗逗猴由于靠得近，更是緊張地用手捂住耳朵，齜牙咧嘴地狂吼一氣。

課代表淑美兔撥動著三瓣嘴在每張座位間晃來晃去，檢查著大伙的學(xué)習(xí)任務(wù)。每當(dāng)淑美兔走到逗逗猴桌旁時，逗逗猴都會將長長的細(xì)腿悄悄地伸到過道上，身子也躺到課桌肚里去。淑美兔對討厭的“攔路腿”置之不理，每次都是雙腳一蹭，躍過“障礙”，繼續(xù)巡視著。

兩人就這樣玩起了“伸腿—蹭跳—伸腿—蹭跳”的運動游戲，反復(fù)多次，淑美兔有些不樂意了。

又一次來到了過道口，逗逗猴如同上癮了一般，又悄悄伸出了長長的細(xì)腿。淑美兔停了下來，沒有像先前那樣蹭跳，而是出其不意地用自己穿著紅高跟鞋的腳奮力向前踢去……

“咚”的一聲！埋頭寫字的嬌嬌羊以為淑美兔踢到了逗逗猴。而逗逗猴卻喜滋滋地在座位上抓耳撓腮呢，時不時地還說：“沒踢著！沒踢著！”

教室里傳來了一陣怒吼：“是誰用鞋子砸我！”原來，淑美兔在用力踢向逗逗猴時，小紅鞋“哧溜”一下滑落左腳，飛向了教室后排，正中豬仔的面頰。

一而再、再而三地干擾別人會令人厭惡，甚至?xí)硪庀氩坏降膰?yán)重后果。

——蔣 嶺《飛出去的鞋子》

童話習(xí)作的構(gòu)思離不開聯(lián)想，因為聯(lián)想可以開拓思路，思路解放了，“童話思維”也就能得以實現(xiàn)?！讹w出去的鞋子》采用的就是兒童的思維來看待人與人之間的發(fā)生的矛盾，同時也安排了意想不到的故事波折，以“童話思維”來理解人物間所發(fā)生的紛紛擾擾。

“童年時期，幻想乃是兒童心靈的主要的本領(lǐng)和力量，乃是心靈的杠桿，是兒童的精神世界和存在于他們自身之外的現(xiàn)實世界之間的首要媒介?！雹谖覀兛梢酝诰蚝⒆觽儤I(yè)已存在的文學(xué)“意識流”，讓孩子們以“童話眼光”進入創(chuàng)作的作品之中，充滿感情地進入氛圍，將自身幻化為作品的主人公，盡情地體驗其中的險與夷，哀與樂，以“童話筆觸”表達出所見所聞所感，真正表現(xiàn)“童話思維”。

①管家琪.聯(lián)想，編織童話的彩衣.臺北：九歌出版社有限公司，2011：18.

②周忠和，編譯.俄蘇作家論兒童文學(xué).河南少年兒童出版社，1983.