地方高校愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育的探索與思考

黃瓊

摘 要：從立德樹人的根本要求出發(fā)，結(jié)合“胸懷中國夢(mèng) 情系民族魂”系列主題班會(huì)，探索地方高等學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)各民族學(xué)生的愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育的有效途徑和實(shí)施舉措。

關(guān)鍵詞：愛國主義；主題班會(huì)；中國夢(mèng)；民族團(tuán)結(jié)

中國是各族人民共同締造的統(tǒng)一多民族國家。以愛國主義為核心的民族精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成內(nèi)容，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件。習(xí)近平總書記曾于2015年底指出，“愛國主義是中華民族精神的核心，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題[1]”。

作為思想政治教育的重要載體，主題班會(huì)是既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的良好方式。針對(duì)各民族青少年群體弘揚(yáng)愛國主義精神，深入開展愛國主義教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)社會(huì)主義可靠建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求[2]。

一、“胸懷中國夢(mèng) 情系民族魂”主題班會(huì)背景及概述

作為綜合性的省屬重點(diǎn)大學(xué)，浙江工業(yè)大學(xué)的生源來自五湖四海。其中僅以人文學(xué)院為例，就擁有維吾爾族、哈薩克族、藏族、畬族、土家族、侗族、滿族等近10個(gè)民族的少數(shù)民族學(xué)生。近6年間，學(xué)院的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)增加了11倍。在民族生分布較為密集的班級(jí)，少數(shù)民族學(xué)生占全體學(xué)生的比例更是高達(dá)17%。隨著少數(shù)民族學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尋求各族學(xué)生思想政治教育的共通點(diǎn)，培養(yǎng)他們的愛國、愛校、愛院、愛班意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，是輔導(dǎo)員工作面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。

基于這一前提，筆者以浙江工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院中國語言文學(xué)大類專業(yè)2015級(jí)學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，自2016年2月起，探索開展以“胸懷中國夢(mèng)·情系民族魂”為主題的班會(huì)。

主題班會(huì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“你說我學(xué)，共賀新年”。在這一環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)學(xué)生逐一介紹家鄉(xiāng)的新年祝福語和問候手勢(shì)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。旨在拉近彼此間的距離，活躍班會(huì)氣氛。

（二）解析環(huán)節(jié)：“民族與民族文化”。過民族歌舞、民族服飾等各種直觀的形象展示，幫助學(xué)生了解不同民族的文化特征。隨后以小組討論的形式，介紹、分享民族風(fēng)俗。在進(jìn)行文化交流的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的思考和共鳴。

（三）感悟環(huán)節(jié)：“民族團(tuán)結(jié)與中國夢(mèng)”。進(jìn)一步升華主題。通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事例分析和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范力量，讓學(xué)生明曉熱愛祖國、維系民族團(tuán)結(jié)是必備的道德規(guī)范，并能在學(xué)習(xí)生活中身體力行，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，踐行中國夢(mèng)。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)：“凝聚中國力量，放飛青春夢(mèng)想”。對(duì)班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確看待民族差異，正確接納文化差異，互相尊重、互相學(xué)習(xí)。并以習(xí)近平總書記曾對(duì)全國各族青年提出的5點(diǎn)要求和期望與學(xué)生共勉，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。

二、“胸懷中國夢(mèng) 情系民族魂”主題班會(huì)的啟示

傳統(tǒng)的主題班會(huì)形式多以教師的灌輸式說教為主，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，因此教育效果相對(duì)欠佳。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者從“形式創(chuàng)新、參與廣泛、榜樣示范和主題深化”這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入，科學(xué)設(shè)計(jì)和精心組織了本次愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育的主題班會(huì)，并較好地提升了班會(huì)的教育實(shí)效。

（一）形式創(chuàng)新，充分契合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。95后大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的。他們富有自我意識(shí)，因而容易引發(fā)宿舍和班級(jí)同學(xué)之間的矛盾；他們具有愛國主義情懷，但在各類思潮和價(jià)值觀的沖擊下，價(jià)值取向相對(duì)多元化?；谝陨锨疤?，同時(shí)契合剛過完農(nóng)歷新年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，主題班會(huì)通過學(xué)生自述、相互教學(xué)、觀看視頻、小組討論等多種活動(dòng)形式，并加強(qiáng)了新媒體技術(shù)的嵌入式應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而構(gòu)建了一種互動(dòng)良好的體驗(yàn)式主題教育模式。

（二）參與廣泛，人人都是班會(huì)的主角。在40分鐘的主題班會(huì)中，75%以上的時(shí)間均由學(xué)生來唱主角。從暖場(chǎng)環(huán)節(jié)的新年問候和文字、讀音教學(xué)，到第二、三環(huán)節(jié)的民族文化特征分析，民風(fēng)民俗的介紹分享和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解，都是由學(xué)生自主參與、自主思考和自主陳述的。通過自我教育和朋輩教育，能夠極大程度上增強(qiáng)他們對(duì)祖國和中華民族的認(rèn)同感和熱愛心。

（三）率先垂范，優(yōu)秀畢業(yè)生傳播榜樣正能量。除了老師和同學(xué)，第三種能對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生不可忽視影響的角色就是學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐）。在班會(huì)的第三環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場(chǎng)連線交流的形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生沙依甫加瑪勒·阿布都拉暢談她的學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷。以她的率先垂范，來幫助學(xué)生更好地理解維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的重要意義。

（四）主題深化，精密設(shè)計(jì)班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一堂成功的班會(huì)，既要能夠吸引學(xué)生，又必須發(fā)人深省。因此，班會(huì)的四個(gè)環(huán)節(jié)，就是從熱場(chǎng)吸引、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題和升華意義這四步來潛移默化地層層推進(jìn)班會(huì)主題。寓教育于班會(huì)的點(diǎn)滴之中，每一處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、每一次上下環(huán)節(jié)的銜接和總結(jié)都指向“引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思想升華”這一根本目的。

班會(huì)以習(xí)總書記的“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須凝聚中國力量，這就是全國各族人民大團(tuán)結(jié)的力量[3]”和他對(duì)青年提出的要求和期望作為結(jié)束。將學(xué)生思想上的積極變化予以正面引導(dǎo)，勉勵(lì)他們?cè)谟兴|動(dòng)后付諸實(shí)際行動(dòng)，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樵蘇習(xí)近平主持中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)[N].北京：新華網(wǎng)，2015-12-30，http：//news.xinhuanet.com/

[2]國家教育部.中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實(shí)施意見[R].北京：2016-01-26

[3]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話獨(dú)本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2014：31