黃彥

摘 要：裝飾畫(huà)是一種追求美感、講究與環(huán)境協(xié)調(diào)和美化效果，并在各個(gè)美術(shù)領(lǐng)域均有涉獵的特殊造型藝術(shù)形式。綜合材料應(yīng)用于裝飾畫(huà)中，利用其自身的紋理、色彩、質(zhì)地等特點(diǎn)的不同能夠?qū)ρb飾畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)力產(chǎn)生重要影響。綜合材料裝飾畫(huà)發(fā)展成為一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是教學(xué)中仍存在一定不足，對(duì)傳統(tǒng)綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了關(guān)于優(yōu)化綜合材料裝飾畫(huà)創(chuàng)作與教學(xué)的幾點(diǎn)可行性建議。

關(guān)鍵詞：綜合材料；裝飾畫(huà)；教學(xué)

新材料在科技發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，并應(yīng)用到裝飾畫(huà)領(lǐng)域中去，這一應(yīng)用豐富了裝飾畫(huà)的創(chuàng)作手段和表達(dá)內(nèi)涵，受到廣大繪畫(huà)愛(ài)好者的歡迎，并有了快速的發(fā)展。如今綜合材料裝飾畫(huà)已經(jīng)成為一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是從目前來(lái)看，該課程在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，存在一些先天性的不足，對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生了一定的影響，正面臨著亟待解決的問(wèn)題。

一、綜合材料裝飾畫(huà)的內(nèi)涵

（一）綜合材料裝飾畫(huà)概述

裝飾畫(huà)是指以裝飾作用為目標(biāo)，可以以畫(huà)作的形式掛在室內(nèi)，也可直接畫(huà)在生活用品、墻壁、建筑物等物品上，采用多種形式對(duì)環(huán)境進(jìn)行修飾，講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊造型藝術(shù)作品，遍及人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)美術(shù)領(lǐng)域?！把b飾畫(huà)”與“綜合材料”表面上看是畫(huà)的藝術(shù)形式與其載體的關(guān)系，實(shí)際上二者相輔相成，同時(shí)具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。對(duì)于裝飾畫(huà)來(lái)說(shuō)，材料本身就構(gòu)成其風(fēng)格、韻味的一部分，對(duì)裝飾畫(huà)的藝術(shù)形式和裝飾效果有很大的影響，即“綜合材料”與“繪畫(huà)”兩個(gè)部分相輔相成，在畫(huà)家的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中共同凝結(jié)成一定的藝術(shù)價(jià)值和裝飾價(jià)值，因此我們可以將“綜合材料裝飾畫(huà)”理解為利用多種材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)以達(dá)到最佳裝飾效果的畫(huà)作。

（二）綜合材料運(yùn)用對(duì)裝飾畫(huà)的影響

用于裝飾畫(huà)的材料種類(lèi)有很多，包括石材、木材、天然纖維等天然材料和尼龍、腈綸、玻璃石膏、水泥等人工復(fù)合材料。材料具有審美性，不同的材料具有不同的審美性，其本身的肌理、質(zhì)地、色澤等都會(huì)在視覺(jué)效果形成中展現(xiàn)不同的形態(tài)美和裝飾美。畫(huà)家經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)充分利用材料的這些特點(diǎn)在創(chuàng)作過(guò)程中形成規(guī)律化和秩序化的裝飾語(yǔ)言，給人以美好的審美感受，這就是綜合材料對(duì)裝飾畫(huà)的影響。具體來(lái)說(shuō)，可將綜合材料運(yùn)用對(duì)裝飾畫(huà)的影響分為以下幾個(gè)方面：首先，綜合材料可通過(guò)提升裝飾畫(huà)的三維拓展、還原畫(huà)中事物的本質(zhì)屬性來(lái)增強(qiáng)裝飾畫(huà)的視覺(jué)沖擊力；第二，綜合材料的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)繪畫(huà)對(duì)筆與彩的依賴并提供了更豐富的素材，使得裝飾畫(huà)的能容表達(dá)能力和形式增多，從而拓寬了畫(huà)家創(chuàng)作裝飾畫(huà)的思路；第三，裝飾畫(huà)自古有之，陶器時(shí)代我國(guó)古代勞動(dòng)人民就有了通過(guò)圖案裝飾陶器的想法，隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步，裝飾畫(huà)的裝飾方式和表達(dá)手段愈加發(fā)達(dá)，而綜合材料的應(yīng)用再一次擴(kuò)大了裝飾畫(huà)技術(shù)的整體發(fā)展空間，在超越了傳統(tǒng)的裝飾畫(huà)理念、拓展了創(chuàng)作空間的同時(shí)提升了裝飾畫(huà)的表達(dá)張力，使裝飾畫(huà)技術(shù)有了更廣大的發(fā)展空間；第四，綜合材料應(yīng)用于裝飾畫(huà)中可以表現(xiàn)材料的原本生命力，是裝飾畫(huà)成為生命力的表達(dá)載體，提高了靜態(tài)材料的生命表現(xiàn)能力。

二、傳統(tǒng)綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析

隨著科技不斷的進(jìn)步與發(fā)展，新技術(shù)、新材料層出不窮，在各大學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，將眾多綜合材料應(yīng)用到裝飾畫(huà)領(lǐng)域亦是擦出了靚麗的火花。這一應(yīng)用不論在裝飾畫(huà)的視覺(jué)沖擊力、畫(huà)家的創(chuàng)造思路中還是在畫(huà)作的生命力表現(xiàn)形式上都產(chǎn)生了巨大的影響，使得裝飾畫(huà)技術(shù)整體上有了更為廣大的發(fā)展空間。綜合材料應(yīng)用于裝飾畫(huà)這一創(chuàng)意受到眾多藝術(shù)家的追捧，迅速發(fā)展成為一門(mén)繪畫(huà)的基本手段和技能，并形成了專門(mén)的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)校設(shè)有專門(mén)的基礎(chǔ)課程，希望能夠?qū)⑦@一技術(shù)更好、更多地為人所學(xué)。但是，從目前來(lái)看，綜合材料裝飾畫(huà)的教學(xué)仍存在著很多問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容目的性不強(qiáng)，缺乏教學(xué)特色及創(chuàng)新

綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)以提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新、創(chuàng)作能力的工藝型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，能夠在審美情感和審美體驗(yàn)上有所提升，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意型創(chuàng)作，這就要求學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)情懷的培養(yǎng)、豐富藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容和形式。

然而，從目前來(lái)看，我國(guó)的綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在目標(biāo)短淺、目的性較為單一和狹隘的不足等問(wèn)題：主張工藝圖案而非視覺(jué)藝術(shù)、裝飾繪畫(huà)而非裝飾藝術(shù)，單一的追求色彩調(diào)和和平面效果，過(guò)分追求圖紋的變化和形式感，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)味道而忽視結(jié)構(gòu)、材料和造型變化對(duì)創(chuàng)作的影響。這就使得教學(xué)特色和創(chuàng)新性不明顯，教學(xué)的目標(biāo)也有一定的偏差，教學(xué)成果大打折扣。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生創(chuàng)新能力及作品個(gè)性呈現(xiàn)不足

綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，以培養(yǎng)創(chuàng)作型人才為目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，教學(xué)應(yīng)在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注重藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的快感，體驗(yàn)綜合材料裝飾畫(huà)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，從目前來(lái)看，我國(guó)的綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，延續(xù)著傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)材料的介紹、理論的講解，對(duì)于實(shí)踐的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低沉、學(xué)習(xí)思想怠倦，從而導(dǎo)致教學(xué)成果不明顯。一些教齡較長(zhǎng)的教師在多年的教學(xué)中形成一種固定的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，使得教學(xué)過(guò)程跟不上時(shí)代的潮流、學(xué)生的需求和興趣及個(gè)性也得不到釋放，難以形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）忽視同其他設(shè)計(jì)學(xué)科交互教學(xué)，致使學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱

綜合材料裝飾畫(huà)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有一定的繪畫(huà)性質(zhì)及很強(qiáng)的工藝性、設(shè)計(jì)性，同時(shí)在材料學(xué)上有很大的涉獵，因此這一學(xué)科的教學(xué)必然要兼顧繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和材料等多門(mén)學(xué)科，有著很大的交叉性。傳統(tǒng)教育模式將綜合材料裝飾畫(huà)這一學(xué)科歸入設(shè)計(jì)類(lèi)院校，進(jìn)行一段時(shí)間的繪畫(huà)課程教學(xué)之后轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)類(lèi)院校的基本教學(xué)模式，偏重于設(shè)計(jì)的教學(xué)而忽略造型等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，忽略了同其他設(shè)計(jì)學(xué)科交互教學(xué)，致使學(xué)生的一些基礎(chǔ)課程薄弱，藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)作能力都有一定的欠缺。

三、優(yōu)化綜合材料裝飾畫(huà)創(chuàng)作與教學(xué)的路徑與思考

綜合材料裝飾畫(huà)課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力為最終目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校的教學(xué)就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)置多元化教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力并形成一定的風(fēng)格。從目前來(lái)看，綜合材料裝飾畫(huà)的教學(xué)中存在諸多不足，影響了學(xué)生在材料造型、構(gòu)圖意識(shí)、造型思維、色彩搭配等方面知識(shí)儲(chǔ)備的不足，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)作出相應(yīng)的改進(jìn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握材料造型的感覺(jué)與能力

學(xué)生對(duì)材料造型的感覺(jué)與能力是學(xué)生在裝飾畫(huà)創(chuàng)作中的藝術(shù)素養(yǎng)的一部分，教學(xué)過(guò)程中材料教學(xué)不能僅僅局限于對(duì)材料質(zhì)地、紋路、色澤等特點(diǎn)的理論介紹，更應(yīng)該注重實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些材料進(jìn)行考察和接觸，對(duì)材料有更真切地認(rèn)識(shí)和了解，并在此基礎(chǔ)上形成材料造型的感知與能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識(shí)，發(fā)散學(xué)生運(yùn)用材料時(shí)的造型思維

綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生掌握了繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、材料學(xué)等基礎(chǔ)課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力才是更為重要的部分。巧妙的構(gòu)圖可以增強(qiáng)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)感、美感，使畫(huà)面更具張力，構(gòu)圖是綜合材料裝飾畫(huà)創(chuàng)作中重要的造型表現(xiàn)手段。造型也是裝飾畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的藝術(shù)創(chuàng)作手段，以或抽象或具象、或?qū)憣?shí)或夸張的方式對(duì)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行提煉和變形，形成更加生動(dòng)的藝術(shù)表達(dá)。在綜合材料裝飾畫(huà)中，一些材料本身就具有特定的美感，其質(zhì)地、紋路，以及不同的工藝技巧都可以產(chǎn)生不同的裝飾效果。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，將材料自身的特性融入到構(gòu)圖和造型中去充分表現(xiàn)材料的美感和特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生運(yùn)用材料時(shí)的造型思維。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生提高色彩組合搭配能力

色彩被喻為畫(huà)中的“第一視覺(jué)語(yǔ)言”，在造型藝術(shù)中具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，色彩的適當(dāng)搭配對(duì)于畫(huà)作的整個(gè)風(fēng)格、畫(huà)風(fēng)及表現(xiàn)力有重要影響，在傳達(dá)作者的感情中發(fā)揮重要作用。裝飾畫(huà)通常不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性，而是以理想化的手法或者浪漫的情調(diào)等手段突出與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美感，通常會(huì)在自由運(yùn)用色彩、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的同時(shí)淡化色彩的真實(shí)性，從而增強(qiáng)色彩的設(shè)計(jì)感和象征意識(shí)，給人以更強(qiáng)烈的色彩認(rèn)知和感受，營(yíng)造出生動(dòng)美觀的色彩氛圍。因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視色彩搭配教學(xué)，在色彩搭配系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)寫(xiě)生等訓(xùn)練提高學(xué)生的色彩控制能力和色彩組合搭配能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握材料在繪畫(huà)創(chuàng)作中的統(tǒng)一與變化

將材料在繪畫(huà)創(chuàng)作中進(jìn)行統(tǒng)一運(yùn)用是裝飾畫(huà)創(chuàng)作中的重要技巧，統(tǒng)一與變化是所有形式美的總規(guī)律，綜合材料裝飾畫(huà)也不例外。在綜合材料裝飾畫(huà)的創(chuàng)作中，并不是材料使用越多越好，充分發(fā)揮材料獨(dú)有的藝術(shù)語(yǔ)言，根據(jù)不同材料的色彩肌理、立體特性等固有的特點(diǎn)，讀取其營(yíng)造的特有氛圍、畫(huà)風(fēng)等裝飾功能，能對(duì)裝飾畫(huà)的立體屬性進(jìn)行延伸，將不同材料的特質(zhì)進(jìn)行綜合運(yùn)用與碰撞使其產(chǎn)生不同的裝飾效果。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同圖形選用材料所遵循的規(guī)律的指導(dǎo)，并對(duì)材料的色彩、肌理等特點(diǎn)進(jìn)行搭配處理，使學(xué)生在對(duì)材料有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料搭配的實(shí)踐練習(xí)，將發(fā)散思維進(jìn)行整合和梳理，以掌握材料在繪畫(huà)創(chuàng)作中的統(tǒng)一與變化。

四、結(jié)語(yǔ)

從分析來(lái)看，綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)中主要面臨著傳統(tǒng)教學(xué)方式遺留下來(lái)的教學(xué)形式單一、目的性不強(qiáng)、基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)交叉性不夠等不足，針對(duì)這些問(wèn)題可以通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力上入手，以彌補(bǔ)不足。

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作者單位：

徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院