我國體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要分析

李強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 描繪地球上物種的生理演化方面的理論學(xué)說進(jìn)化論，從某類特殊的視角來看，也適合對(duì)人類社會(huì)生活的各項(xiàng)制度的描述，而社會(huì)生活中的改革隨處可見。在現(xiàn)代，備受矚目的素質(zhì)教育的推行，讓更多的家長與學(xué)生開始重視身體素質(zhì)的提升，而體育教育教學(xué)的推行讓其成為改革層面的熱門話題。筆者將簡(jiǎn)述體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出對(duì)應(yīng)舉措。

關(guān)鍵詞 體育 教育教學(xué) 現(xiàn)狀 解析 探討

經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，讓學(xué)生在完成文化課的學(xué)習(xí)時(shí)，往往忽視了身體素質(zhì)的提升，社會(huì)上的亞健康現(xiàn)象的存在，更證實(shí)了大眾體育鍛煉思想的缺乏，而這與學(xué)校的體育教育教學(xué)有著莫大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生時(shí)代的學(xué)校體育教育教學(xué)階段，是學(xué)生體育理念萌芽的時(shí)期。而強(qiáng)健學(xué)生的體魄、健全學(xué)生的心智，是學(xué)校體育教學(xué)教育的初衷，也是教師要達(dá)成的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校體育課中，學(xué)生不但要強(qiáng)健體魄，更應(yīng)培育獨(dú)立的人格以及陽光的性格。高效、科學(xué)的體育教育教學(xué)是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成元素，在繼承我國的體育文化、提升學(xué)生的思品素質(zhì)方面，有著積極的推動(dòng)作用。

一、我國體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在提倡素質(zhì)教育的環(huán)境中，我國有關(guān)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校都有所應(yīng)對(duì)，持續(xù)推動(dòng)體育教育教學(xué)的改革，體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀能夠歸納成以下幾點(diǎn)：

（一）最新一期的體育師資隊(duì)伍的調(diào)研成果表明：體育教師與學(xué)生的比率為1：1.357，該比率已經(jīng)超越了教育部規(guī)定的比率1：120，這表明體育教學(xué)領(lǐng)域的師資情況不容樂觀。中國以體育教學(xué)為核心的體育場(chǎng)館在我國體育場(chǎng)館中的比率不足，體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，教師與學(xué)生的比率失去了平衡，這也導(dǎo)致體育教育教學(xué)的質(zhì)量下降。

（二）受到以往老舊的體育教學(xué)理念的沖擊，體育教學(xué)課程中，教師位于核心地位，其通常采用硬性灌輸模式對(duì)學(xué)生講解體育知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體位置。為了更好地服務(wù)于應(yīng)試教育，教師講授體育知識(shí)完全是為了應(yīng)付考試，單調(diào)的、不斷重復(fù)的講解讓學(xué)生聽過就忘。

（三）體育學(xué)習(xí)有別于它類科目的教學(xué)，是一類較為特別的學(xué)習(xí)模式，其以學(xué)習(xí)人的身體為主要對(duì)象，通過較為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉來達(dá)成教育的目標(biāo)，而以往的體育教學(xué)將一成不變的標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作技巧的掌握當(dāng)成教學(xué)的初衷，過度強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)動(dòng)作的準(zhǔn)確性以及體系性，忽略了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論以及運(yùn)動(dòng)技巧的掌握情況，將原來生機(jī)盎然的體育教學(xué)變成呆板、死氣沉沉的說教。

二、應(yīng)對(duì)體育教育教學(xué)狀況的對(duì)策

對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為應(yīng)注意對(duì)策的使用：

（一）在體育教育教學(xué)階段，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生了解到自己才是課堂的主人翁，教師應(yīng)變更以往的角色定位，在監(jiān)督與指導(dǎo)層面下功夫。傳統(tǒng)的體育教學(xué)階段，是教師說了算，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺。

而當(dāng)代體育課倡導(dǎo)“自由模式”教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，摒棄千篇一律的教學(xué)模式，而且要下放教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過身體力行更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。這類學(xué)習(xí)方式，不但能讓學(xué)生找到自我，更培育了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也從某種角度解決了體育教學(xué)師資隊(duì)伍不夠壯大的問題。

（二）教師教學(xué)的任務(wù)就是為了能夠傳授知識(shí)給學(xué)生，體育教育教學(xué)自然也如此。在體育教育教學(xué)階段，創(chuàng)建合作式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，更能保障課堂效率。課堂教學(xué)的質(zhì)量通常決定于學(xué)生上課的質(zhì)量，而在學(xué)生的高效學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。

因此，教師要打造高效課堂，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的輔導(dǎo)。在體育教育教學(xué)階段，教師應(yīng)嘗試?yán)谩疤骄啃詫W(xué)習(xí)”模式、“合作式學(xué)習(xí)模式”，不但要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，變更其效率不理想的學(xué)習(xí)情況，挖掘其潛力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的使用，是推動(dòng)體育教育教學(xué)進(jìn)步的跳板

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是最為中肯的，也能夠表現(xiàn)出體育課的價(jià)值取向，并決定體育教程的開發(fā)效率。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)階段，要對(duì)學(xué)生對(duì)自身作出的中肯評(píng)價(jià)予以肯定，這對(duì)高效課堂的打造來說極為關(guān)鍵。而其中的重點(diǎn)是對(duì)體育教程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵的深度解讀，塑造“學(xué)生為核心”的進(jìn)步觀念，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)展露無遺；此外，應(yīng)注意學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的結(jié)果性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響。因?yàn)閭€(gè)體差異，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解不一，而此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育教育教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，體育老師不但要以全局戰(zhàn)略眼光看問題，更應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，激勵(lì)其形成陽光的性格；這樣，體育運(yùn)動(dòng)能夠讓靈魂得到升華。

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