查月紅
摘 要:知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活之間是相互影響的,相融于一起的,數(shù)學(xué)離開生活就會(huì)使其脫離實(shí)用性,生活離開了數(shù)學(xué),社會(huì)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,不僅可以使學(xué)生學(xué)有所用,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探尋知識(shí)的奧秘,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化實(shí)施的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 研究分析
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)06-0190-01
生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,傳統(tǒng)的教學(xué)大多是脫離生活的教學(xué),只有理論性的知識(shí)與解題思路,小學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念還是無法真正理解,因此在我國(guó)教育不斷發(fā)展的時(shí)期,數(shù)學(xué)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐,生活化的教學(xué)方式,能夠使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的意義,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近性活,提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性,這也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。
1 讓教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍
“生活即教育”這是我國(guó)著名教育家陶行知先生的觀點(diǎn),數(shù)學(xué)教學(xué)也是生活的一部分,與生活相聯(lián)系也是必要的。現(xiàn)如今,大部分學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就會(huì)與枯燥、無趣聯(lián)系在一起,那是因?yàn)橐酝臄?shù)學(xué)教學(xué)大都脫離了其本身的實(shí)用性,這就會(huì)減少趣味性,因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就要聯(lián)系生活實(shí)際,尋找相符合的素材,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密融合,創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具有生活化的教學(xué)氛圍,學(xué)生在腦海中有了更加具體化的思維方式,同時(shí)這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí),在課堂之中發(fā)現(xiàn)分析數(shù)學(xué)問題。老師可以采用討論的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,活躍課堂氣氛,同時(shí)老師在課堂上應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去觀察在他們身邊所存在的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,例如:在學(xué)習(xí)“三角形”這一節(jié)的時(shí)候,老師可以問同學(xué):“在日常生活中見到過相關(guān)的三角形的物品嗎?”這樣會(huì)使學(xué)生的思維走向生活,同時(shí)也會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的討論。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,使生活化融入到課堂之中。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)角色,對(duì)課堂的設(shè)計(jì)有著一定的作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,首先就要使教師做到正確的引導(dǎo),同時(shí)也要將生活化帶到課堂之中。例如:學(xué)習(xí)“距離問題”時(shí),老師可以將這個(gè)問題聯(lián)系到學(xué)生的社會(huì)生活之中,將舉例子聯(lián)系到學(xué)生身上,將運(yùn)動(dòng)相差的距離聯(lián)系到學(xué)生放學(xué)走路的距離。也可以將枯燥的加減乘除運(yùn)算變成一首好記的歌曲,以便于學(xué)生更容易的記憶。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中所出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)同樣也來源于生活,對(duì)于“買賣問題”,老師就可以依據(jù)課本內(nèi)容使學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué),同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力。例如:生活中會(huì)出現(xiàn)很多“買賣問題”,老師就可以依據(jù)所學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生,像是乘法問題,“媽媽賣菜,一斤菜3元,媽媽買了10斤,問媽媽花了多少錢?”這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自主的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性增強(qiáng)。
2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨
我國(guó)教學(xué)發(fā)展以提高學(xué)生的素質(zhì)教育為主,教學(xué)方式就是一種手段,因此更重要的是將學(xué)生的素質(zhì)教育不斷提高,將生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的實(shí)踐于課堂之中。
生活化的教學(xué)要貼近教學(xué)內(nèi)容,不能講一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相干的內(nèi)容應(yīng)用于課堂上,這樣既達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)程也會(huì)使教育進(jìn)度有所拖延。例如:在學(xué)“求近似值”,這種題型一般是前面有一段公式計(jì)算,后面就會(huì)出現(xiàn)所求的近似值。老師可以以錢的形式,向大家展示相關(guān)近似值問題,如果現(xiàn)在你手里有23.4元去買了5.3元的零食,那么售貨員要找你多少錢,等等問題,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的類似的是用想的內(nèi)容,當(dāng)然這也是建立在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上的。小學(xué)生階段是一個(gè)打基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣興趣的階段,因此,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育也很重要。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也要合乎道理,老師在練習(xí)教學(xué)的時(shí)候不能講一些科學(xué)的道理加以扭曲,這樣不能體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的真實(shí)性,這樣夠有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如:“本學(xué)校有女生1300人,男生有451人,問一共有多少人?”這個(gè)問題就嚴(yán)重脫離了其本身的真實(shí)性,要實(shí)事求是地將學(xué)校人數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)展示出來,這樣學(xué)生才有不斷探索生活的積極性,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)水平。
在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),老師也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)不斷斷進(jìn)步,例如:在教學(xué)過程中利用多媒體將生活中相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)經(jīng)驗(yàn)展示個(gè)學(xué)生,使學(xué)生形成榜樣學(xué)習(xí)。
3 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用
只有真正的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中,才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更好的提升,記憶的更加牢靠。例如:“比例問題”就是將兩個(gè)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較的一系列問題,老師可以讓學(xué)生測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度,然后將兩個(gè)物體進(jìn)行對(duì)比,這樣生動(dòng)的教學(xué)方式,能夠更加靈活地將問題的做法展現(xiàn)出來,使教學(xué)方法變得更加直觀。老師也可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè),讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)算一下自己一年所要花的費(fèi)用,這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注重性與積極性,同樣也會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)模式走向一個(gè)新的高度。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展而逐步提高,以素質(zhì)教育為教學(xué)發(fā)展的中心,把握好教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容,更有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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