民辦高校經(jīng)管類應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的基本策略

于丹

摘 要：當前，經(jīng)管類專業(yè)不包括在卓越計劃的范圍之內(nèi)，為了培養(yǎng)更高水平的經(jīng)管類人才，高校應(yīng)以自身的辦學(xué)特色為依據(jù)，綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，依據(jù)“卓越計劃”的內(nèi)容，擬訂經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)計劃。以哈爾濱遠東理工學(xué)院為例，分析該校經(jīng)管類卓越人才培養(yǎng)的研究與實踐創(chuàng)新，以期為其他高校經(jīng)管類卓越人才培養(yǎng)提供新的借鑒。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；應(yīng)用型；卓越人才；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）06-0112-02

2010年6月，教育部召開會議，全面啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作，該計劃目前已向教師教育、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域擴展，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要措施，也是我國高等教育貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目。不管各高校是否納入試點之中，均對學(xué)校未來的發(fā)展有著巨大的影響。

近幾年來，哈爾濱遠東理工學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績。學(xué)院一直以來結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容及形式，在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)等方面進行了相應(yīng)的試驗和革新，于2015年提出了學(xué)院使命——立足龍江，培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)營管理意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質(zhì)高、實踐能力強，具有社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和管理智慧的管理精英。雖然經(jīng)管類專業(yè)沒有被納入卓越計劃的范圍之內(nèi)，但是“卓越工程師計劃”的要點仍然給經(jīng)管類應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)提供了相應(yīng)的參考。

一、學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)存在的問題

哈爾濱遠東理工學(xué)院作為一所地方的民辦高校，以上海太敬集團為依托，結(jié)合學(xué)院的自身特點及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，制定了經(jīng)管類卓越人才培養(yǎng)獨有的培養(yǎng)模式，“專業(yè)知識+專業(yè)實踐+職業(yè)資格證書”，該模式對學(xué)院的經(jīng)管類人才培養(yǎng)起到了一定作用，取得了一定的成績，但同時也存在一些問題，如下：

（一）人才培養(yǎng)體系不完善與社會需求存在一定差距

目前，學(xué)院的培養(yǎng)體系是知識量充足，但實踐能力的培養(yǎng)不夠，人才培養(yǎng)的視野不夠，壓縮學(xué)生的實踐課程課時，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)沒有深入的研究。企業(yè)需要的人才是來了就可以直接工作，不浪費時間，這就使學(xué)生在校期間實踐顯得尤為重要，學(xué)生在校期間走入公司的機會較少，即使到了公司也只能做一些表面的工作，比如整理一些簡單的文件、復(fù)制印刷，做一些簡單的統(tǒng)計表格等等，真正的籌資、采購、生產(chǎn)、銷售等重要方面學(xué)生是參與不進去的，沒有得到實質(zhì)性的認知，這樣就會使實踐變得表面化，起不到真正的作用，從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）課程設(shè)置及課程質(zhì)量需進一步提高

實踐教學(xué)資源較少，雖然已開設(shè)了多門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，也取得了較好的效果，但受眾面有限，市場營銷和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)資源需要加強；開展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程尚處于探索階段，創(chuàng)業(yè)成果不夠豐富，理論研究缺乏專業(yè)深度；理論課的授課質(zhì)量仍需進一步提高。

（三）師資隊伍建設(shè)和教研水平尚未適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展

哈爾濱遠東理工學(xué)院辦學(xué)時間較短，在很多方面和公辦院校存在一定的差距，特別是師資方面。經(jīng)濟管理學(xué)院的專職教師較少，大多數(shù)為兼職教師，能基本滿足日常的教學(xué)需求，但學(xué)院的專職教師大多數(shù)是青年教師，從事卓越人才培養(yǎng)工作相應(yīng)的缺乏教學(xué)經(jīng)驗及實踐經(jīng)歷，不能滿足學(xué)院的卓越人才培養(yǎng)的需求，“雙師型”教師隊伍亟待加強，需要進一步提升教師的業(yè)務(wù)和實踐能力。

二、經(jīng)管類應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的基本策略

哈爾濱遠東理工學(xué)院自本科招生以來，經(jīng)濟管理學(xué)院每年都依據(jù)當前相應(yīng)的社會需求對學(xué)院人才培養(yǎng)方案，專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面進行相應(yīng)的試驗和革新，適應(yīng)社會，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，具體做法嘗試有以下幾個方面：

（一）以教學(xué)改革為抓手

1.在課堂上采用“112”教學(xué)模式。即一問一查二評議，教師每堂課提出一個問題，學(xué)生去圖書館、網(wǎng)絡(luò)去查資料，然后學(xué)生上臺來講，教師和其他同學(xué)對其進行評議，以鍛煉學(xué)生的文獻查閱能力、分析問題能力、語言表達能力，使我們培養(yǎng)的學(xué)生站起來會說會講，坐下來會寫會算。

2.實行課程“三三制”，每門課程至少有三名主講教師，一名教師至少能講三門課程，形成課程建設(shè)團隊，深化課程改革。

3.采用“五統(tǒng)一”教學(xué)模式，就是在課程教學(xué)中統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一實驗、統(tǒng)一考評。其目的是促進教學(xué)活動的規(guī)范化、教學(xué)組織科學(xué)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化及教學(xué)評價定量化。保證每位授課教師在課程中有完整內(nèi)容、明確的教學(xué)大綱；同時對主干課程要求盡量編制配套練習(xí)題。

4.加強雙語化教育。大學(xué)生最重要的是要有一定的外語應(yīng)用能力，所以學(xué)院非?？粗貙W(xué)生的外語聽、說、讀、寫能力，學(xué)院設(shè)置了多門專業(yè)外語課程，請一些優(yōu)秀教師編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)程度的雙語教材，改變以往的學(xué)生上外語課就像聽天書一樣的狀態(tài)，提高了學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性。

（二）加強校企合作充分調(diào)動企業(yè)參與的積極性

作為一家企業(yè)來說，盈利是其最終目的，能否給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益是企業(yè)參與校企合作的根本原因。對企業(yè)來說學(xué)習(xí)的學(xué)生安全意識淡薄，專業(yè)知識基礎(chǔ)較為薄弱，是給企業(yè)帶來較大風(fēng)險的人群，企業(yè)要為學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險。所以要想加強校企合作，首先作為學(xué)校來說，要充分培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、專業(yè)素養(yǎng)，理論與實際相結(jié)合，加強學(xué)生的動手能力，使學(xué)生盡可能地適應(yīng)企業(yè)的需求；作為企業(yè)來說培訓(xùn)新員工，開發(fā)新項目也可以和高校合作，發(fā)揮高校的專業(yè)性，互惠互利。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)合作起來共同參與到人才的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最終培養(yǎng)出社會所需要的經(jīng)管類應(yīng)用型卓越人才。

（三）重點建設(shè)“雙師型”教師隊伍

由于學(xué)院教師多為青年教師，在教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷方面有很多不足，因此，經(jīng)管類應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)重點是在師資隊伍的建設(shè)，亟須培養(yǎng)出一批具有豐富社會實踐經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師。

1.教師走入企業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，相關(guān)法律法規(guī)的不斷更新，教師現(xiàn)有的實踐經(jīng)驗已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，理論知識不能與實際相結(jié)合，對學(xué)生的實踐指導(dǎo)缺乏專業(yè)性，這樣會影響到應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該每年派出教師走入企業(yè)進行掛職鍛煉學(xué)習(xí)，提高教師的實踐能力豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗，使教師的理論知識得到升華提高，鼓勵教師繼續(xù)深造，攻讀博士研究生或者派送教師到兄弟院校進修、提高。

2.邀請企業(yè)經(jīng)驗豐富的專家走入校園。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開高質(zhì)量的專業(yè)人員，學(xué)?？梢愿咝狡刚堖@些專家來學(xué)校做客座教授，參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定，運用專家豐富的實踐經(jīng)驗理論與實踐相結(jié)合對學(xué)生實踐進行專業(yè)性的指導(dǎo)，與教師進行近距離的溝通交流，促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

三、結(jié)語

通過對“卓越工程師計劃”的學(xué)習(xí)并結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的特點，筆者認為，要想培養(yǎng)出經(jīng)管類應(yīng)用型卓越人才，要以學(xué)生為中心，進行適當?shù)慕虒W(xué)改革；搞好學(xué)校師資隊伍建設(shè)，提高教師的實踐能力和教學(xué)經(jīng)驗；加強校企合作，教師走入企業(yè)，高校引進企業(yè)人才，互惠互利，共同參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，提高學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出真正的卓越人才。

參考文獻：

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[3] 劉建強.德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式對實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的啟示[J].中國高教研究，2010，（6）.

[責(zé)任編輯 陳鳳雪]