胡嘉莉

教學目標：

1.知識目標：通過課文教學，學生能掌握生詞、部分不規(guī)則動詞過去式和一般過去時的否定句，并正確理解課文內容。

2.能力目標：通過課文教學，學生能夠聽懂課文，朗讀課文。能夠運用一般過去時描述課文圖片。

3.情感目標：通過課文教學，學習馬良樂于助人的好品質。

教學重點：

學生能夠正確運用一般過去時的否定句。

教學難點：

一般過去時動詞否定句的口頭表達。

教學方法：

聽說法，視聽法，任務教學法。

教學準備：

盒子，畫筆，蘋果，糖果，金幣巧克力；句子卡片，圖片，PPT。

一、Greeting

1.T：Hello， boys and girls. Are you happy today？Lets sing a song，ok？

Today is National Day.

2.T：Today. Youre group A and youre group B.

Do you like magic？Look，here is a magic mirro.mirro，mirro...

didnt + 動詞原形（拍手念）

設計意圖：用CHANT來復習動詞的不規(guī)則過去式，為以下的故事教學做好準備。

二、Leading

1.T：Today，I take another magic tools.Look，whats this？

Teach：panitbrush 發(fā)音用手遮擋—動作—row—開火車

2.T：Look！ I can paint.

Do you want to eat apple？（故裝神秘小聲說）Ill tell you a secret， “This paintbrush is magic！”Youre Liuqian，now！

（CAI）Teach：magic 【 】

Look carefully！Here is a normal box.magic. magic. magic.（比劃盒子，故作神秘狀）Nothing？Ok，lets togeter！

（變出蘋果給學生） Apple， here you are！ Youre good boy！

依此法變， gold chocolate...

設計意圖：把單詞教學融入情景，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手，給學生創(chuàng)造了一個輕松和諧的語言環(huán)境，減輕了學生的心理壓力和負擔，讓學生學得更快、更輕松。

三、New lesson

1.T：Now，I think you like magic very much.And the next，Ill tell you a magic story.Listen carefuly. T 配音朗讀故事（CAI）And find“who are in the story？”

設計意圖：通過課件整體呈現(xiàn)故事，給學生一個整體感知，培養(yǎng)學生整體理解的能力，同時進行重點單詞的教學，為課文教學掃清障礙。

2.T：It is very instering. Do you like it？Ok，please tell me：who are in the story？師 貼圖片。

Can you tell me more about Maliang？（讓學生自由發(fā)揮說：He had a paintbrush.It was magic...）

3. I think you like this story very much，well ，Lets learn it！

Please pick up your paper.

Reading by yourself，and answer these questions.（CAI）

師讀一遍題目。

4. Whos she？—Old woman.

Was she hungry？—Yes. This old woman didnt have food.

Teach：food 發(fā)音—groups— 開火車

What did Maliang do？—Maliang painted food.

操練：Do actions.—分男女—個別抽查。

5.T：Look，who is he？—Bad man.

What did he take ？—He took Maliangs paintbrush.

操練：Do actions. —groups —抽查個人

6.T：Why did bad man take Maliangs paintbrush？

Lets see！wow，what did he paint？

Teach：gold 拼讀 g -o-l-d row by row

（貼圖Bb.放手讓學生根據板書說句子）

7. T： But this bad man was unlucky.

Did it make gold？

No.It didnt make gold.

It made a snake.（出示句子）

操練：Lets play a game. Laughing and crying.

It didnt make gold.

四、TEXT

T：Well，the next listen to the tape and repeat.

This time lets read together.

設計意圖：給學生多次聽讀的機會，讓他們盡可能多接觸文中的語言，培養(yǎng)他們邊聽邊思、邊讀邊思的能力。

五、Performance

T：Do you want to play？小組活動：配音。

設計意圖：給學生足夠的時間去思考，去準備，小組合作的任務形式讓絕大多數學生真正參與到課堂中，真正給學生一個展示自己的舞臺。

T：Have you finish？Who will try？you can introduce yourself first.Im...

六、Homework

板書設計：

Module 6 Unit 1 It didnt make gold.

課后反思：

這篇課文講述的是一個在中國廣為流傳的民間神話故事。我們這堂課的教學定位：讓學生在學完這堂課后，學生的聽說語言技能必須要在這個故事下有整體提升 。所以我們用的教學方法可以總結為： 感知—概括—應用。

在教學中，我們注意了給學生多次聽讀的機會，讓他們盡可能多接觸文中的語言，培養(yǎng)他們邊聽邊思、邊讀邊思的能力，在學習結束的時候，學生都能夠正確地讀出這篇課文，并能很好地理解故事。

教學中運用活動和游戲突破語言點，用肢體動作幫助孩子去理解記憶故事。有效地將語言點不留痕跡地融入故事情境當中，讓孩子在邊聽、邊說、邊玩當中去理解，來感知故事，嘗試運用語言。這樣做既保持了故事教學的故事整體性，又不影響學生學習故事的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，我們?yōu)榱思哟蠛⒆拥膮⑴c度，調動積極性，降低了難度，采用讓孩子配音表演的模式來表演課文。

參考文獻：

于黎楠. 談英語游戲教學的開展[J].大連教育學院學報，2004（3）.