王坤太 張瓊

摘 要：新課程改革背景下，自主學習是學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、獲取新知、解決問題的能力，這也是教師在數(shù)學教學中亟待改革的有效方法。因此，作為小學數(shù)學教師，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)，使學生有強烈的求知欲望和學習能力，是教師在教學中應引起重視的一個問題。

關鍵詞：自主學習；新課改；數(shù)學

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@種理念也直接影響著數(shù)學教學的價值取向。多年的教學實踐使我深深體會到：給孩子授之以漁比授之以魚教學效果要好得多。然而，如何讓學生學會解決問題呢？培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習的能力就是我們研究和探索的一個重要課題。這就要求我們堅持以生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，構(gòu)建自主學習的課堂，努力培養(yǎng)學生自主學習能力。

一、創(chuàng)設場景，讓學生愿學

新課程理念倡導：在數(shù)學教學中，強調(diào)學生的主動參與，要求教學過程以學生為主體，讓學生成為學習的主人，使學生變不想學為想學，變想學為樂學，變樂學為會學，變要我學為我要學，放手讓學生自主地觀察，自主地搜集信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。因此，在教學中，充分運用多媒體手段，創(chuàng)設一個新穎別致的學習場景，積極調(diào)動學生的興趣與注意力，將學生帶入一個輕松愉悅的學習氛圍中，可以引領學生探求知識的動機，能收到意想不到的效果。

如，在教學“幾何圖形”中，我利用多媒體課件，把班級藝體節(jié)合影的同一底版制作成三張大小不同的照片，提出了幾個問題，并輔以音樂旁白，這樣迅速引起全班學生濃厚的學習興趣，從而引導學生去思考和探索，取得了較好的教學效果。其實，數(shù)學知識本身的特點是枯燥和邏輯性較強的，如果我們采用傳統(tǒng)的教學方法，很難激起小學生學習的興趣，這就要求教師要努力創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生學習的能動性，努力激發(fā)學生的求知欲。這個學生三張大小不同的照片，既是學生熟知的，又是感興趣的，所以，能取得較好的教學效果，為學生自主學習搭建了平臺。

二、啟迪思維，讓學生樂學

現(xiàn)代教育要求教師應多關注學生思維發(fā)展的狀態(tài)，注重知識的發(fā)生、發(fā)展和獲得的過程。其實，學習的過程，就是既增長知識，又提高能力的過程。因此，我們在數(shù)學教學中，通過課外活動要多方面地啟迪學生思維，努力去幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，要適時指導學生獨立思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、自主探究，拓展思維的深度和寬度，達到思維的最佳境界，取得學習的最優(yōu)效果。

如，在教學“可能性”拓展延伸活動中，我讓學生通過做“石頭、剪子、布”的游戲，來爭奪“狀元星”。在開展游戲活動中，我以記者的身份，現(xiàn)場采訪了幾位同學：“在出拳之前，你會想些什么？”“你能猜出對方會出什么？”“那你有可能做出什么樣的辦法來應對？”教師的問題一提出，學生積極開動腦筋，通過玩游戲知道了有三種可能性：石頭、剪子、布。游戲過程中學生一方面要考慮自己出什么，另一方面要思考別人會出什么，加深了對可能性的理解。整個過程學生全員參與，學習活動顯得更為自然，探究能力自然也就得到提高。

三、展示自我，讓學生會學

心理學研究表明：在學習過程中，學生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。我們在數(shù)學教學中，要努力創(chuàng)建良好的師生關系，為彼此的“雙贏”營造和諧的課堂氛圍。所以，要通過課堂教學評價，開展師生間評價和學生間評價，為學生營造自主學習的課堂氛圍，充分展示自我，樹立學習自信。學生在這樣的學習氛圍中不僅學到了知識，還體會到人格尊嚴的魅力，同時為自主學習能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的情感因素。

四、拓展生活，讓學生善學

新課程標準，已把解決問題作為數(shù)學教學的四大教學目標之一，具體內(nèi)容有四方面，其中的兩方面為初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展學生數(shù)學意識。要形成解決問題的基本方略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。這就要求我們在教學中，注意聯(lián)系學生的學習生活，加強課內(nèi)外銜接，放手讓學生在解決生活實際問題的過程中，靈活機智地學習數(shù)學知識，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。

實踐證明，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力，是進行新課改的重要課題之一，作為教師，應該更新教育觀念，多渠道地培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生從小就能主動獲取自己所需的數(shù)學知識，達到“要我學”到“我要學”的目的。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，也才能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳紅麗.淺析新課標下培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].新課程學習，2013（6）.

[2]單建忠.創(chuàng)設氛圍 引導創(chuàng)新：小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略談[J].小學教學參考，2011（20）.