音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要渠道。

我是一名二年級的音樂老師，通過四年的音樂教育工作，我覺得在小學(xué)低年段（一至三年級），要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的音樂課，應(yīng)該從以下幾點做起。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最基本條件，是學(xué)習(xí)的情感因素，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于低年級學(xué)生自制力差，他們很難完成自己不感興趣的、不愿意做的事，如果教師再不采用正確的教學(xué)方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，則會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞、厭倦、反感，甚至拒絕學(xué)習(xí)的行為，俗語說：“強扭的瓜不甜?！本褪沁@個道理。但是興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，主要在于教師采用充實、豐富的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方法，活潑新穎、充滿感情的教學(xué)語言，注意在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，將知識性與趣味巧妙地結(jié)合，并善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、情感、聯(lián)想。這樣，學(xué)生的情感體驗在教師的引導(dǎo)和控制下，得到強化和發(fā)展。

二、良好的組織教學(xué)是低年級學(xué)生上好音樂課的前提

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每位學(xué)生，運用組織藝術(shù)，讓學(xué)生在新的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，表情是教師與學(xué)生之間情感交流、思想交流的一個過程。學(xué)生從表情中獲取信息，通過表情更加有效地吸引學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)原理，充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。小學(xué)一、二年級的學(xué)生求知欲旺盛，活動性大，模仿能力強，但持久性和耐力差。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)高度重視音樂課的組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”是一個重要的教學(xué)原則

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是我一直在研究學(xué)習(xí)的方向。因此，在平時的音樂教學(xué)中多以學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)和積極實踐探索為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓每個學(xué)生都能輕輕松松地學(xué)習(xí)、歸納知識。

低年級的學(xué)生自制力較差，很難完成自己不感興趣、不愿意去做的事情。如果教師不運用正確的教學(xué)方式，很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果，反之，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣極度下降，在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生厭倦、反感，甚至于拒絕學(xué)習(xí)的行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是通過后期培養(yǎng)的，只有通過靈活的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生參與到課堂活動中，將知識與趣味相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中進(jìn)入設(shè)計好的教學(xué)活動中來，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、情感、聯(lián)想。在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，我提倡“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

四、營造輕松和諧的課堂氛圍

愉悅的課堂氛圍是低年級學(xué)生上好音樂課的動力?！耙魳纷鳛槿祟愖钪饕木袷臣Z，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感?！钡湍甓蔚膶W(xué)生思想單純，情緒反應(yīng)直接，喜怒哀樂容易表現(xiàn)在臉上，我喜歡我的學(xué)生，更希望他們能在我的音樂課堂上與我一同感受音樂的快樂和情趣。在我的鼓勵下，學(xué)生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在營造低年段輕松愉快有效的音樂課堂氛圍的同時，更要注意孩子與眾不同的思維方式，尊重孩子的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，只有這樣，才會將這種成功的喜悅伴隨他們的成長直到永遠(yuǎn)，在音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動起來，興趣濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味?！霸搭^活則流泉清，根本固則葉寬松?！闭n堂教學(xué)蘊含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。

五、允許學(xué)生錯誤

允許學(xué)生失敗，允許學(xué)生回答錯問題，允許學(xué)生不會回答問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種權(quán)利，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自己感受，而不是教師隨意給予否定，甚至批評指責(zé)。教師要引導(dǎo)學(xué)生解除挫折的困惑，讓學(xué)生從老師那里得到安慰，進(jìn)而把這種安慰化為一種親情，變成一種力量。將來走入社會，也能夠經(jīng)受住挫折，積極主動做好工作。

總之，“如何上好低年級音樂課”關(guān)鍵就是教師要在課前精心設(shè)計問題，課堂上靈活運用。教師要用心與學(xué)生溝通，從學(xué)生的實際、學(xué)生的需要出發(fā)，不斷進(jìn)取，不斷探索，讓學(xué)生由單純的喜歡音樂轉(zhuǎn)變?yōu)榱私庖魳罚l(fā)自內(nèi)心地愛上音樂。

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作者簡介：蔡文倩，1987年6月出生，籍貫：陜西西安，本科，就職于廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗四聯(lián)小學(xué)，小教一級，主要研究小學(xué)低年段音樂課堂教學(xué)。