李曉麗

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分?；A(chǔ)教育是人才工程的基礎(chǔ)，是人的智力開發(fā)、各種能力形成、各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。而小學(xué)語文又是人才基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文教師擔(dān)負(fù)著筑牢基礎(chǔ)的重任。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要提高效率，重要的是要面向全體學(xué)生，因材施教。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。

一切為了孩子，為了孩子的一切。使小學(xué)生在語文課堂中確實(shí)感受到主人的地位，積極參與、積極投入，使他們在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自立。

語文課堂教學(xué)改革的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸多因素，在時(shí)間空間方面有所設(shè)計(jì)，比較穩(wěn)定的簡化組合式及其活動(dòng)程序，是對教學(xué)有法的體現(xiàn)。教師只有把教學(xué)思想轉(zhuǎn)變到服務(wù)學(xué)生上來，轉(zhuǎn)變到提高下一代的素質(zhì)上來，才能在教學(xué)中主動(dòng)尋求有效措施，把學(xué)生引入一種探求的境界中。使小學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極、主動(dòng)、自覺地投入到小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中。教學(xué)可以從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，成功的新課導(dǎo)入能迅速穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《小猴子下山》一課時(shí)，待學(xué)生說出前四幅圖意后，不要急于說出第五幅圖圖意，而是緊接著問：“小猴子最后得到了什么？為什么？”然后開始學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、教法靈活，激發(fā)興趣

例如，學(xué)習(xí)《司馬光》一課時(shí)，對于如何救出掉在大水缸里的小孩子，也不止限于用石頭砸這種方法，可讓學(xué)生談?wù)勅绻约号龅竭@類情況該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開拓思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣靈活的教學(xué)方法，既教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為本位，在教學(xué)過程中以教師為中心，即教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一言堂，滿堂灌。教師說得條條是道，學(xué)生不知所云。所以，必須使教學(xué)結(jié)構(gòu)要面向全體，激發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新，加強(qiáng)動(dòng)手能力的課堂結(jié)構(gòu)改革。要多研究學(xué)生學(xué)法，少研究教師教法。由單一地傳授知識，向培養(yǎng)學(xué)生能力上轉(zhuǎn)化。這樣才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極思維、探索創(chuàng)新，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中力求做到邊動(dòng)腦、邊動(dòng)手，進(jìn)行觀察、分析、嘗試與探索，使學(xué)生在輕松愉快中既掌握了語文知識，各方面能力又得到了鍛煉。這就說明：這樣的教學(xué)模式，使教師在課堂上放得開，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課就能學(xué)得輕松，改變了學(xué)生學(xué)得呆板、教師教得生硬的局面。使學(xué)生明確了語文各方面知識產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在歡快愉悅中獲得了語文各方面的知識。

提高小學(xué)語文課堂效率的方式方法很多，重點(diǎn)是要掌握開頭導(dǎo)課的方式方法。導(dǎo)課方式方法應(yīng)該新穎別致，使學(xué)生早早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這才是關(guān)鍵。好的教學(xué)方法更是講好語文課的關(guān)鍵，應(yīng)該大力提倡啟發(fā)式，廢除注入式，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這才是講好語文課的重中之重。

從實(shí)踐上看，語文教學(xué)不宜搞支離破碎的文章分析，不宜再加各種概念性的內(nèi)容。而應(yīng)重視目標(biāo)的確立和體現(xiàn)，語文課堂目標(biāo)是師生在語文課堂教學(xué)中共同努力的方向，確立適宜而明確的目標(biāo)，就能做到教師的教、學(xué)生的學(xué)都心里有數(shù)。如果課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教師的教就會(huì)出現(xiàn)盲目性，學(xué)生的學(xué)也激發(fā)不出激情，在課堂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)無所適從、不知所求的狀態(tài)。要做好目標(biāo)的制訂，就必須依據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱，年段、年級訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材要求，服從整體目標(biāo)，確立目標(biāo)不應(yīng)過高或過低。目標(biāo)高學(xué)生感到高不可攀，易失去信心，目標(biāo)低學(xué)生感到乏味無聊，浪費(fèi)了很多時(shí)間，保證不了教學(xué)任務(wù)的完成。要想提高語文課堂效率，每節(jié)課必須制訂面向全體學(xué)生的明確、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生每節(jié)課都有明確目標(biāo)來探求，這樣會(huì)加倍提高教學(xué)效率。

從現(xiàn)實(shí)看，要在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上增加一些朗讀背誦的課文片段，要求學(xué)生不要死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上記下來。然后用自己的語言把它完整地表述起來，只有把別人文章的“養(yǎng)料”播撒到自己的心田，才能提高語文素質(zhì)，進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。

有些教師不注意課堂節(jié)奏的優(yōu)化，拼命發(fā)揮自己的局部優(yōu)勢，有的只注重滿堂灌，而不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生語文素質(zhì)差，課堂效率低。

所以，只有優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏，才能提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，深化教學(xué)改革，也才能使提高小學(xué)語文課堂效率落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

曹利芳.淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率[J].學(xué)周刊，2012（9）.