無規(guī)矩，不成方圓

高笑娟

摘 要：當(dāng)前學(xué)生在寫字時(shí)不注意筆順，教師對(duì)此沒有有效的改進(jìn)辦法，語文筆順教學(xué)面臨困境。淺析了造成這種問題的原因，闡述了筆順教學(xué)的重要性，以及解決這個(gè)問題的方法。

關(guān)鍵詞：筆順教學(xué)；困境；重要性

前些日子，我在教室里看到了一個(gè)學(xué)生在寫自己的名字，我驚奇地發(fā)現(xiàn)她在寫“麗”字的時(shí)候，是按照從下到上的順序來完成書寫的。其實(shí)像這個(gè)學(xué)生這樣寫字筆順前后、上下顛倒的現(xiàn)象在校園中普遍存在，最常見的莫過于像“口”這樣的全包圍結(jié)構(gòu)的字，直接畫成一個(gè)圈。這些引起了我的擔(dān)憂：長此以往，學(xué)生還能寫出像樣的字，還能像樣地寫字嗎？

一、筆順教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前筆順教學(xué)主要有三大困境：

一是學(xué)生書寫時(shí)對(duì)筆畫規(guī)則不重視，認(rèn)為只要把字寫出來就可以了，是怎么寫的老師又不知道，從某種意義上來說，這些字不是“寫”出來的，而是“畫”出來的。

二是一些教師認(rèn)為學(xué)生只要把字寫對(duì)就行，不用管是怎么寫的。再者，在平常的測試以及課堂作業(yè)本上并沒有出現(xiàn)一些關(guān)于字的筆順的練習(xí)，正規(guī)的統(tǒng)一考試中也沒有出現(xiàn)一些相關(guān)的考核內(nèi)容，導(dǎo)致了對(duì)這一塊教學(xué)內(nèi)容的忽視。

三是很多老師意識(shí)到了筆順教學(xué)的重要性，而針對(duì)學(xué)生的這種問題，卻沒有有效的辦法進(jìn)行改進(jìn)。

二、造成筆順教學(xué)困境的原因

首先，很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了一些漢字，而教他們寫字的啟蒙者自然也是良莠不齊，有些是在幼兒園學(xué)的，有些是家長甚至是爺爺奶奶教的，他們對(duì)孩子的要求不會(huì)那么嚴(yán)，許多只要求把字的形象描繪出來即可，不會(huì)從專業(yè)角度對(duì)孩子的筆畫筆順進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣孩子就不會(huì)刻意地去注意一個(gè)字的筆順。

另外，在低年段的考試中對(duì)筆順問題的考查題不能有效地反映出學(xué)生的掌握水平，題目過于簡單，效度不高，這就使一些教師對(duì)這部分的內(nèi)容不夠重視，覺得不該浪費(fèi)時(shí)間和精力去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤筆順。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體因?yàn)樽陨砀鞣矫娴膬?yōu)勢走進(jìn)了課堂，許多老師放棄了手寫板書。筆順教學(xué)在課堂上占用的時(shí)間畢竟很短，一節(jié)語文課還有很多教學(xué)任務(wù)，要想讓學(xué)生記住一個(gè)字是怎么寫的，不是靠幾分鐘示范或者書空就可以的。多媒體上呈現(xiàn)出來的字是美觀，但卻看不出筆順。

三、筆順教學(xué)的重要性

漢字的筆順規(guī)則是五千年文化的結(jié)晶，是我們的祖先通過不斷的實(shí)踐而總結(jié)出來的科學(xué)的漢字書寫方法，是寫好漢字的重要因素。因此，我認(rèn)為在漢字書寫中，筆順教學(xué)應(yīng)該是不可忽視的，它和筆畫一樣，有著同等重要的作用，都是漢字最基本的組成部分，都是其中不可缺少的元素之一。我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，要學(xué)習(xí)筆畫，當(dāng)然也應(yīng)該學(xué)習(xí)筆順。因?yàn)榇蟛糠譂h字的筆順都是很自然，很符合人們的邏輯思維的，基本上不需要刻意地花時(shí)間、花精力去記住。掌握漢字筆順規(guī)則，是件有百利而無一害的事情。

（一）正確書寫漢字書寫筆順，寫起字來更方便、更快捷，效率更高，且字也容易寫準(zhǔn)確、勻稱、美觀

每一個(gè)漢字都是方方正正的，在書寫時(shí)筆順得當(dāng)，其結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得合情合理，從而促使寫出來的字也顯得清晰、勻稱、美觀，給人一種美的享受。如“匹”字，其正確的筆順是“橫、撇、豎彎鉤、豎折”。這樣寫出來的字就美觀大方，讓人百看不厭。當(dāng)然，有些字不按照一定的筆順規(guī)則去完成，比如上文中所提到的“麗”字，就按照那位同學(xué)的寫法，先下后上，也并不影響它的效果。如果不是親眼目睹其中的過程，我想我們是不知道她是如何將這個(gè)字寫得這么漂亮的。雖然這個(gè)字不按照正確的筆順寫，仍然能讓人覺得美，但是這樣寫字卻不太容易更好地記住這個(gè)字的字形，以致出錯(cuò)率會(huì)大幅度地提高，畢竟倒背如流不是所有人都能適合的。所以在生活中，如果我們學(xué)生都能夠按照漢字的書寫筆順規(guī)則——先上后下、先左后右、先撇后捺、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先進(jìn)去后關(guān)門，那么在平時(shí)學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字將會(huì)大大地降低。

（二）正確書寫漢字的筆順，還有助于練習(xí)書法

漢字筆順的正確與否對(duì)練習(xí)書法來說是息息相關(guān)的，一個(gè)字的筆畫順序的先后，關(guān)系到這個(gè)字當(dāng)中的筆畫與筆畫之間的相互照應(yīng)，從而直接關(guān)系到這個(gè)字的形體美。正確的漢字筆順，是練習(xí)好書法的關(guān)鍵之一。當(dāng)然正確的筆順規(guī)則也與我們的右手執(zhí)筆的關(guān)系很大，比如說我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，筆順是從右到左的順序，那我們的視線將會(huì)被毛筆所擋住。比如“火”字，我們先右邊的話，左邊的一半就會(huì)被毛筆所擋住，而且最重要的是，這個(gè)字的左右兩點(diǎn)就不能做到相互照應(yīng)了，從而影響了整個(gè)字的形體美。

在我們的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)筆順規(guī)則教學(xué)部分也有明確要求?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》中低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中的寫字教學(xué)目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，其中100個(gè)左右會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首?！薄督虒W(xué)大綱》中要求學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)是“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”?！缎抡n標(biāo)》指出“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！边@些都提到了用筆順規(guī)則寫字，有些更要求字形美觀，而楷書若不按筆順規(guī)則寫是不會(huì)美觀的，這就說明掌握筆順規(guī)則是基本的要求，是寫字的基礎(chǔ)，自然要重視，要充分掌握。

四、如何改善筆順教學(xué)現(xiàn)狀

既然筆順教學(xué)如此重要，那么如何改善當(dāng)今筆順教學(xué)的現(xiàn)狀呢？

（一）示范書寫不可少

在多媒體計(jì)算機(jī)占絕大部分課堂的時(shí)候，低年級(jí)語文課仍要盡可能多地使用手寫板書生字的書寫。但低齡段兒童學(xué)得快忘得也快，要想讓學(xué)生記住漢字的筆順，不是課堂上示范的幾分鐘可以做到的，要時(shí)不時(shí)地把這個(gè)字的書寫過程在學(xué)生眼前再現(xiàn)，才能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、糾正。因此，教師在黑板上示范書寫生字的時(shí)候，要?jiǎng)訂T學(xué)生和自己一起來一邊說字的筆畫，一邊書空?！白x書有三到，謂心到、眼到、口到。”生字書寫的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該如此，只有積極動(dòng)用身體的各種感官，才能使印象更加深刻，更加難以忘懷。

不過我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫生字的時(shí)候，特別注意字的筆順，從而進(jìn)行規(guī)范的書寫。但是隨機(jī)性的板書書寫過程就顯得比較隨意，偶爾有落掉那么一筆的，就隨意加一筆回去，或者寫著寫著就有了速度，忘了筆順，自己都沒注意到。有一個(gè)故事，說某人愛鸚鵡，不惜重金從市場買回一只。教養(yǎng)多日后，竟找賣主退貨，說“什么……玩……玩意兒，是……是個(gè)結(jié)……結(jié)巴……”眾人笑得前仰后合：原來愛鳥者是個(gè)結(jié)巴。可不是呢，結(jié)巴能教養(yǎng)出說話流利的鸚鵡來嗎？同樣的道理，寫字隨意的教師能教出寫字規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生來嗎？因此，我認(rèn)為規(guī)范教師的書寫筆順，是至關(guān)重要的一點(diǎn)。

（二）基礎(chǔ)工作要牢抓

教師在課堂上注意板書的書寫固然重要，但是起著決定作用的還是學(xué)生自己。因此，在做好自身工作的時(shí)候，我們還要隨時(shí)督促學(xué)生在書寫時(shí)按照筆順規(guī)則去寫。就拿學(xué)生“描紅”來說，這就是一個(gè)極好的訓(xùn)練點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)課文中凡是要求學(xué)生會(huì)寫的，都要求學(xué)生進(jìn)行“描紅”練習(xí)。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分做好這個(gè)訓(xùn)練工作，使學(xué)生初步感受到漢字的形體美。例如，在指導(dǎo)學(xué)生描寫“女”字的時(shí)候，教師就可以先要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的觀察，認(rèn)真思考，在潛意識(shí)中把握好整個(gè)字的特征。其次，要求學(xué)生按照筆順規(guī)則“先寫撇點(diǎn)，再寫撇，最后寫橫”，教師在黑板上的田字格中作出示范，最后讓學(xué)生嚴(yán)格按照筆順規(guī)則進(jìn)行描紅，使學(xué)生逐步達(dá)到《新課標(biāo)》“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”的要求。這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的筆順規(guī)則就根深蒂固了。

由此推廣開來，對(duì)其他的漢字進(jìn)行舉一反三，再經(jīng)過小學(xué)一二、三年級(jí)的描紅訓(xùn)練，相信漢字筆順規(guī)則就逐步深入學(xué)生的心中，之后便不再需要老師在身邊一而再再而三地強(qiáng)調(diào)。

筆順教學(xué)是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，它沒有神奇的方法，只有靠教師時(shí)刻提醒，耐心地糾正，才能讓孩子從一點(diǎn)一滴做起，使按筆順寫字成為習(xí)慣，成為一種潛意識(shí)的東西。

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，寫字亦是如此，筆順就是寫字的規(guī)矩，掌握了筆順才能把字寫得美觀大方。寫好了字，才能用好詞，才能生出好文章。

參考文獻(xiàn)：

張斌.新編現(xiàn)代漢語[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.