朱敏華

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)，大至教育教學(xué)工作，小至學(xué)生的衣著行為，事事少不了班主任操心。我們做班主任，要經(jīng)常教育、糾正學(xué)生的錯誤，這是最考驗(yàn)教師耐性和技巧的一件事。當(dāng)面對犯錯誤的學(xué)生，在當(dāng)前的人文背景下，如何處理比較有效呢？我經(jīng)常思考這個(gè)問題。

一、個(gè)案的基本情況

××，女，活潑聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差。通過半年的觀察，我發(fā)現(xiàn)××的行為主要表現(xiàn)在：懶散，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，貪玩，逃學(xué)，編一些謊話騙老師和家長。家里奶奶年事已高，父母工作忙，上班時(shí)間沒有規(guī)律，再也沒有人能看管、教育她。于是，她從一年級開始就自己上學(xué)、放學(xué)，途中愛到小店里買點(diǎn)玩具或零食，花光了零錢就賒賬，欠下三百多塊的賬。心理方面：自暴自棄，破罐子破摔，上課不專心聽講，對學(xué)習(xí)不感興趣。

二、個(gè)案的家庭情況

1.家庭情況

通過了解，××的父母都在外面打工，從小是奶奶帶，上了小學(xué)，奶奶年事已高，不能再管教她。過去奶奶對她十分寵愛，××的父母本身的教育能力有限，再加上他們自身知識水平不高的緣故，平時(shí)對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，讓孩子無所適從，逐步形成了懶散的習(xí)慣和自暴自棄的心理。

2.家長的寵愛

過去，××的父母對××的內(nèi)疚感使得他們對××的要求總是有求必應(yīng)。奶奶更是極度寵愛。由于以前一直寵愛著她，奶奶一旦離開后就無人管教，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望膨脹，攀比虛榮、懶散。

3.集體的疏遠(yuǎn)

××的性格較開朗，開學(xué)初有很多朋友，但由于不做作業(yè)，上課沒有興趣、逃學(xué)，加上教師對她特別輔導(dǎo)的時(shí)間多了，她對教師產(chǎn)生抵觸心理；她和同學(xué)接觸也少了，同學(xué)們對她的印象不太好，她和集體漸行漸遠(yuǎn)。

4.教育方法不恰當(dāng)

家長對××管不到，一直強(qiáng)調(diào)孩子“自覺”，但對孩子的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對××的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理交談。

三、方法與實(shí)施

1.深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)

要想改造××的不良習(xí)慣，還得從她的家庭入手。首先，我真切地希望××的父母好好關(guān)心××?！痢恋母改笐?yīng)該分配好時(shí)間，對孩子輪流管教。此后，××的作業(yè)字體端正多了，作業(yè)質(zhì)量也得到提高。其次，其父母多和孩子在一起，孩子身體好，心情開朗，成績好，做人才有信心。再次，××的爸爸不能老埋怨××，夫妻吵鬧打架是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)差，不能動不動就拿孩子出氣?！痢涟职钟辛藛l(fā)，開始改變自己的言行，孩子的學(xué)習(xí)好起來，夫妻的爭執(zhí)也少了，對孩子的態(tài)度溫和了。漸漸地，××從畏縮走向了開朗，見人就打招呼，很有禮貌。最后，建議××一家人共同完成一些事情，如果家中有她更加喜歡做的事情，孩子就會好好地留在家里。讓××感受到家庭的溫馨，并學(xué)會一些技能，父母贊她愛干家務(wù)，老師贊她愛勞動，同學(xué)們喜歡和她一起分享小制作，她的精神面貌有所改善。

2.發(fā)現(xiàn)她積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

在學(xué)校里，只要××有一點(diǎn)小進(jìn)步，我都會表揚(yáng)她。每次作業(yè)的進(jìn)步，我都給她一朵“小紅花”。她得到小紅花后喜歡在人前“炫耀”一番，端正的字體，高質(zhì)量的作業(yè)，是她樂學(xué)樂做的源泉。課堂上，老師盡量給她機(jī)會表現(xiàn)自己，從簡單的問題開始，慢慢引導(dǎo)，看著她越來越愛動腦筋，聲音越來越響亮，到同學(xué)們給她熱烈的掌聲，××也越來越自信。

3.引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助她在集體中找回自我，學(xué)會交往。

4.運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績，還有多方面的素質(zhì)。除了調(diào)動她的積極性、主動性，我還注意成績以外的評價(jià)，用包容的眼光看待她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她今天能主動參與勞動，我及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)她，在此，她懂得了勞動需要分擔(dān)；當(dāng)她能主動幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”，從此，她懂得了互助互愛和禮貌待人……通過種種的評價(jià)，種種的修正，××不僅僅積累了良好的評價(jià)，還積累了她對別人的愛，別人對她的愛。

四、教育效果

從中我了解到××內(nèi)心的真實(shí)、善良的一面。孩子的可塑性很高。她得到了表揚(yáng)，變得越來越自信、開朗，成績也不斷提高，班里的朋友越來越多，很有禮貌，愛幫助別人，為班級做事，人緣越來越好。

五、反思和收獲

這件事使我懂得，世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛。師愛，不應(yīng)該是空洞無物的，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的。其中，它主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心、幫助，生活的關(guān)懷、照顧。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛也不是盲目的，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛，方能收到應(yīng)有效果。

作為一名教師，學(xué)生的進(jìn)步，是我最大的快樂，最大的滿足。這件事情，也使我在思想上得到鍛煉和啟發(fā)，在教育工作中逐漸走向成熟和完善。

參考文獻(xiàn)：

張曉江.愛生教育的生命[J].教育教學(xué)論壇，2010（29）.