何英
摘要:游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法是可以在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);游戲教學(xué)法;運(yùn)用
游戲深受初中低年級(jí)學(xué)生的喜愛。把機(jī)械的語(yǔ)言操練設(shè)計(jì)成游戲,既可使語(yǔ)言訓(xùn)練具備一種真實(shí)的信息溝,又可降低焦慮,提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說(shuō)悄悄話、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是好的游戲形式。
一、課堂游戲的重要性和必要性
理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì),讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中,進(jìn)行有意義的交際活動(dòng),并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲,雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘,卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲,能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去,形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。
二、游戲教學(xué)的基本原則
(1)游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。
(2)游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),活躍課堂氣氛,但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。
(3)游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義,一方面是指目標(biāo)的定位要有層次,既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲,又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲,這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排:層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度,以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生,游戲時(shí)可適當(dāng)給他們提示,啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí);對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,則要讓游戲有一定的難度。
(4)游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說(shuō):“把戲不可久玩?!痹俸猛娴挠螒?,玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲,不斷翻新游戲。
(5)游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng),在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。
三、游戲教學(xué)的意義
(1)遵循規(guī)律,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!芭d趣是最好的老師”,一個(gè)人一旦對(duì)某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)涌動(dòng)出一種探知的強(qiáng)烈欲望。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功,但意志力不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,并使之不斷地得到鞏固和支持。
(2)寓學(xué)于玩,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,主要是+有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是,中學(xué)生注意力不易持久集中,所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí),以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂(lè)之中去,讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3)創(chuàng)設(shè)意境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此,教師不僅要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足,更應(yīng)該在課堂教學(xué)中,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
(4)加強(qiáng)溝通,增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把空間時(shí)間還給他們,讓他們多一些自由,多一些參與,多一些選擇。所以,要以活教帶活學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,樹立“教是為了不教”的思想,改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動(dòng);開發(fā)聽、說(shuō)、讀、寫、做、想的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
總之,教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一,教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。