談節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性

付珊珊

【摘 要】節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂中的價值是無可取代的。音樂中時間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏，它讓音樂更有生命力，是音樂發(fā)展的力量源泉。而多數(shù)人往往只重視對旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的重要性，缺乏對節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏；幼兒教育；啟蒙

在當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的背景之下，國民教育早已提前到幼兒階段。人民物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，對當(dāng)前的幼兒教育給予了更多的希望，提出了更高的要求。重視幼兒教育，即是關(guān)注未來的國民素質(zhì)，有利于幼兒綜合素質(zhì)和個人能力的整體提升，符合當(dāng)前時代發(fā)展的基本要求。而音樂節(jié)奏能夠喚起和激發(fā)人的情感，帶動人的主觀情緒跟著節(jié)奏的變化而跌宕起伏。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏的此種特性能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助其樹立正確的價值觀和審美觀，從而認(rèn)識音樂的內(nèi)在美，建立起對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

幼兒教育，是當(dāng)前我國國民教育的基礎(chǔ)階段，是提高國民整體素質(zhì)的核心策略。幼兒音樂啟蒙，在幼兒教學(xué)以及幼兒成長過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。音樂，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以陶冶人的情操，磨煉人的心性。節(jié)奏作為音樂中的重要組成部分，是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與核心。節(jié)奏，在幼兒音樂啟蒙教育中本文由論文聯(lián)盟http：//wWw.LWlM.com收集整理具有重要的現(xiàn)實意義。首先，在幼兒音樂啟蒙教學(xué)中滲透節(jié)奏教學(xué)，可以有效培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，讓幼兒在動態(tài)的節(jié)奏感中感受音樂的魅力與美好。通過在幼兒音樂啟蒙教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓幼兒在音樂的節(jié)奏中細(xì)細(xì)品味其中蘊含的作者深厚情感。其次，節(jié)奏，不僅僅表現(xiàn)在音樂樂曲之中，在自然現(xiàn)象與日常生活中，如雨滴聲、走路，都或多或少的體現(xiàn)著有規(guī)律或者無規(guī)律的節(jié)奏。由于幼兒的整體年齡普遍偏小，對理論知識教學(xué)的理解能力有限，更談不上幼兒課堂教學(xué)規(guī)范的形成，這都在無形中增加了課堂教學(xué)的難度。

在幼兒音樂啟蒙教育中運用節(jié)奏教學(xué)法，要求音樂教師在音樂啟蒙課堂教學(xué)中豐富教學(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)方式配合節(jié)奏進(jìn)行音樂啟蒙教學(xué)。隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，精神文明生活的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的幼兒音樂啟蒙教學(xué)方式的弊端逐漸顯露出來，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的需要。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)，教學(xué)方式單一，家長與幼兒音樂教師并不注重對幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣與熱情的培養(yǎng)，甚至存在一些家長為了讓孩子不輸在人生起跑線上，而隨意提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的深度和難度，非但沒有達(dá)到既定目標(biāo)，反而打消了幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好，適得其反。因此，在幼兒音樂啟蒙教學(xué)中，音樂教師應(yīng)注重對幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方式，注重幼兒素質(zhì)的全面培養(yǎng)與幼兒能力的全面提升。

將節(jié)奏運用在幼兒音樂啟蒙教育中，音樂教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒年齡的不同，選擇不同的教學(xué)方式。幼兒處在對世界不斷認(rèn)識的快速成長發(fā)育過程中，各年齡段的幼兒有著各自不同的年齡特征和心理特征，因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重對不同年齡的幼兒的心理特征進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的不同特點，選擇不同的教學(xué)模式。例如，小學(xué)低年級階段的學(xué)生剛剛步入正規(guī)的校園生活，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中尚處于學(xué)習(xí)課堂規(guī)范的過程中，因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選用具有簡單節(jié)奏的歌曲，在快樂輕松中培養(yǎng)幼兒對音樂的基本認(rèn)知。對于稍微大一些的學(xué)生而言，理解能力較強，也有了進(jìn)一步的課堂規(guī)范意識，因此，音樂教師可以通過游戲的方式讓學(xué)生感知音樂節(jié)奏的魅力。

幼兒教育是國民教育的基礎(chǔ)，音樂與節(jié)奏的教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)與能力具有重要的意義。音樂教師在音樂啟蒙教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏教學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（一）隨著音樂做動作

讓學(xué)生在教室里散開，老師彈奏由二分音符構(gòu)成的音樂，學(xué)生隨著音樂邊走邊做青蛙游泳的動作。做完青蛙游泳的動作后，隨著由八分音符構(gòu)成的音樂，邊跑邊模仿小狗的“狗刨”式游泳動作。根據(jù)情況，還可以把音樂變換成由十六分音符、四分音符、全音符等基本節(jié)奏構(gòu)成，動作也可以有所變化。這種對動作的模仿，既可以使學(xué)生分辨一些基本節(jié)奏，又可以提高學(xué)生的動作反應(yīng)能力。

（二）模仿聲音并做動作

對于兒童來說，熟悉的事物更容易感知。所以，模仿聲音的題材應(yīng)該來自于兒童的生活。把周圍生活中的各種事物帶到節(jié)奏教學(xué)活動中去，如動物、自然現(xiàn)象、交通工具、體育活動等等，這種模仿聲音并做動作的方法，既進(jìn)行了節(jié)奏型的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）把節(jié)奏帶入游戲

模仿“挑水”的游戲來練習(xí)一組不同的節(jié)奏，拿著小桶跑步到水邊的節(jié)奏，用八分音符組成的節(jié)奏樂句；水杯盛水到水桶里的節(jié)奏，用一個四分音符和一個四分休止符交叉進(jìn)行組成的節(jié)奏樂句；挑起水桶邁步的節(jié)奏，用四分音符組成的節(jié)奏樂句；走了一段路有點累了，腳步放慢的節(jié)奏，用二分音符組成的節(jié)奏樂句；終于到家了，放下水桶高興歡呼的節(jié)奏，用十六分音符組成的節(jié)奏樂句 。如此練習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又練習(xí)了節(jié)奏型，是一種很好的訓(xùn)練方法。

體態(tài)律動不單是用耳朵聽音樂，同時是用身體來表現(xiàn)音樂，它能調(diào)動學(xué)生全部的感官，增強學(xué)生的節(jié)奏感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身體動作，把它帶入節(jié)奏訓(xùn)練中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

綜上所述，在節(jié)奏感訓(xùn)練中要深入到音樂作品中，去感受音樂的情感起伏。帶入體態(tài)律動的訓(xùn)練則要用一些靈活多樣的、有趣的活動，激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，使他們在訓(xùn)練時不會感到枯燥乏味。在訓(xùn)練中既要提高訓(xùn)練者對節(jié)奏的感知、理解能力，又要增強他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。并要多關(guān)注音樂作品中新穎的、富有個性化的節(jié)奏型，同時還要注意節(jié)奏與旋律、內(nèi)容、情感表達(dá)相統(tǒng)一。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的生命，在音樂中的價值無可取代，音樂中時間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。所以，我們必須刻苦的練習(xí)并掌握它，才能更好的表現(xiàn)音樂。

注釋：

（1）繆力編著《體態(tài)律動課例》人民音樂出版社，2001年，第6頁第一段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李重光《基本樂理通用教材》北京：高等教育出版社，2004.9。

[2]繆力編著《體態(tài)律動課例》人民音樂出版社，2001.3。

[3]尹愛青主編《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》北京：人民音樂出版社，2007.9。

[4]張林、王鳳桐《中國音樂節(jié)拍法》中國文聯(lián)出版公司，1992.12。