淺談信息技術(shù)電教手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

翁俊敏

【摘 要】優(yōu)化教學(xué)過程，深化教學(xué)改革，是素質(zhì)教育的核心。運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對教材的感知度，拓展教學(xué)空間，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程的最優(yōu)化，全面提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力，具有顯著作用。

【關(guān)鍵詞】更新觀念；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；提高效率；培養(yǎng)品質(zhì)

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢娦畔⒓夹g(shù)電教手段與學(xué)科教學(xué)整合，是基礎(chǔ)教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)電教設(shè)備的不斷更新完善，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)以至計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了語文教學(xué)的改革，提高了語文教學(xué)質(zhì)量。如何在語文教學(xué)中科學(xué)地、有效地使用信息技術(shù)電教媒體，使之更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，這是值得廣大語文教師深入研究的問題。

一、更新觀念，合理使用信息技術(shù)電教媒體

語文課堂上那種“滿堂灌”“念經(jīng)式”的教學(xué)方法，早已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，代之而取的是不斷涌現(xiàn)的靈活多樣的、令人耳目一新的教學(xué)方法。在語文教學(xué)改革的進(jìn)程中，信息技術(shù)電教媒體正在被廣泛的使用，這就對老師提出了更高的要求，需要教師更新觀念，更新知識，在課前精心構(gòu)思、細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。目前在使用信息技術(shù)電教手段上，還存在兩種不良現(xiàn)象，一是有的信息技術(shù)電教設(shè)備形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是有的教師刻意追求信息技術(shù)電教媒體的使用，一節(jié)課中過多、頻繁地使用，與其說是服務(wù)于教學(xué)倒不如說是干擾了教學(xué)，信息技術(shù)電教媒體成了語文教學(xué)的花架子，同樣沒有達(dá)到預(yù)期的效果。所以，一方面要更新觀念，大膽使用信息技術(shù)電教媒體，另一方面還應(yīng)注意合理使用，以求達(dá)到事半功倍的效果。

二、適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)電教手段，設(shè)置情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣帶有一種積極情緒色彩的意識傾向性。運(yùn)用信息技術(shù)電教手段，通過教師有意識的引導(dǎo)，適時(shí)為學(xué)生設(shè)置一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)情感，是實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的重要手段。[1]在上《黃河頌》一文時(shí)，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時(shí)播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，這樣很容易就進(jìn)入了課文。這種設(shè)計(jì)以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課。

三、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體，加深對課文的理解能力

利用信息技術(shù)電教媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力，還可以用直觀的生動(dòng)的形式表達(dá)課文中的人物性格、思想內(nèi)容，加深對課文的理解。如講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，我依次圖片展示小說描寫最精彩的地方——對魯達(dá)三拳的描寫：第一拳打在鄭屠“鼻子上”，第二拳打在“眼眶際眉梢”，第三拳“太陽上正著。”看到畫面，學(xué)生如身臨其境，一個(gè)威風(fēng)凜凜、武藝高強(qiáng)的江湖好漢形象活靈活現(xiàn)地展示在面前，加之教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的品味，魯達(dá)那種見義勇為、疾惡如仇的性格也就栩栩如生、顯而易見了。

四、借助信息技術(shù)電教媒體，提高學(xué)生朗讀能力

中學(xué)語文教材中所選詩歌與散文均為名家名篇，這些作品或寄情于花草，或寓理于山水，或托志于事物，令人百讀不厭。由于課堂時(shí)間所限，教師無法全面了解學(xué)生的朗讀水平，布置的“有感情的朗讀課文”這一類作業(yè)，學(xué)生是否落實(shí)到了實(shí)處，還要?jiǎng)澮粋€(gè)問號。為此，我的作法是：朗讀課文需交錄音磁帶，上課抽查，作為平時(shí)成績記錄。天長日久，不但極大提高了學(xué)生的朗讀水平，使其掌握了一定的朗讀技巧，還陶冶情操，提高了學(xué)生的審美能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體，豐富聽說內(nèi)容，提高學(xué)生聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。聽說能力，既是日常生活的需要，又是提高學(xué)生讀寫能力、思維發(fā)展的需要。目前，聽說能力的測試，大都是通過筆答進(jìn)行測試，而學(xué)生往往難以區(qū)別口語與書面語，這是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。針對這種情況，我的作法是教師設(shè)置題目，由學(xué)生導(dǎo)演、排練、攝像，面對熟悉的面孔，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。如，設(shè)置這樣一題目：九年四班班主任張老師有病住院，班委會(huì)決定由一名同學(xué)代表全班同學(xué)到醫(yī)院看望張老師。這位同學(xué)見到張老師后，該怎樣說？緊接著播放甲、乙、丙三位同學(xué)的說話錄像，請同學(xué)們找出毛病，說出自己認(rèn)為合適的話。同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S，最后教師點(diǎn)評作結(jié)，學(xué)生學(xué)有所獲。

六、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體配合作文教學(xué)。作文教學(xué)是字、詞、句、段、篇和觀察、記憶、思維、想象以及聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。它在進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，豐富精神生活乃至培養(yǎng)正確的人生觀等方面，都起著重要孤作用。采用錄音手段，以特定的音響刺激學(xué)生的感官，形成聽覺表象，從而想象出一個(gè)特定的畫面，學(xué)生再把畫面中的內(nèi)容場景用語文文字描述出來，就是一篇成功的作文。在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的聽、寫、想象能力、思維能力、審美能力等都得到了鍛煉，作文水平也得到相應(yīng)的提高。比如七年級的記敘文寫作教學(xué)可用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，引起學(xué)生遐想，觸發(fā)靈感，使學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)行寫作。

七、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

利用幻燈、投影教學(xué)媒體可以代替教師板書，節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間，提高45分鐘課堂教學(xué)效率，從而更好地提高學(xué)生的科學(xué)文化及心理素質(zhì)。[2]如生字解詞、文學(xué)常識、教學(xué)重點(diǎn)等都可以在每次新授課時(shí)通過投影片傳授給學(xué)生。特別是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，更可廣泛應(yīng)用。這樣既可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間，又可在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)直觀地介紹豐富的內(nèi)容。另外，幻燈、投影教學(xué)媒體善于呈現(xiàn)事物瞬間靜止的特征，能夠讓學(xué)生反復(fù)細(xì)致的觀察比較，從而培養(yǎng)觀察能力，強(qiáng)化身心發(fā)展素質(zhì)；能提供鮮明的感知形象，加深學(xué)生對教材的理解和記憶，提高教學(xué)效率。

八、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)素質(zhì)

錄像等信息技術(shù)電教媒體具有豐富的表現(xiàn)力和廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域，它可以將文字符號直接轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可見的形象、逼真的視覺畫面，可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使他們處于積極學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪x用錄像、電視資料還有助于學(xué)生熱愛我國輝煌燦爛的文化，增強(qiáng)民族自尊心和強(qiáng)烈的愛國精神。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí)，我適時(shí)播放了《水滸傳》和《紅樓夢》片斷，使學(xué)生加深了對人物、情節(jié)的感受理解。既鍛煉了觀察、思考、想象的能力，又感受到了中國古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了思想品德素質(zhì)。

總之運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體輔助教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體教學(xué)可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，激發(fā)興趣，保持良好的記憶，促進(jìn)積極思考，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]《信息技術(shù)與語文學(xué)科整合》，鄭有才著，暨南大學(xué)出版社。

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)》，陳琳著，高等教育出版社。