曾世明

摘 要：無論是在自主性學(xué)習(xí)英語的意識方面和動力方面，還是在自主性學(xué)習(xí)英語的能力方面，當(dāng)前的農(nóng)村初中生都亟需提高。立足于提高農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，本文對如何指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)英語的方法進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；英語方法

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

當(dāng)前，對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中生普遍存在著興趣不濃厚、方法不到位，效果不理想的現(xiàn)象。典型的表現(xiàn)有：一是英語學(xué)習(xí)畏難情緒很重；二是上課跟不上老師的教學(xué)步伐；三是課后不看、不背、不聽、不練，主動地預(yù)先和復(fù)習(xí)更少；四是對英語學(xué)習(xí)的重要性沒有足夠認(rèn)識。這就給老師提出了一個重要的課題：如何指導(dǎo)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)英語。

一、讓農(nóng)村初中生“親其師，信其道”

只有對英語產(chǎn)生了強烈的興趣，有了學(xué)好英語的愿望，學(xué)生才可能主動地克服困難，搞好英語自主學(xué)習(xí)。生長在農(nóng)村的初中生往往比較淳樸，也比較重感情。除了在課堂上應(yīng)該以淵博的知識吸引學(xué)生，以親切的態(tài)度溫暖學(xué)生的心，以巧妙的方法啟發(fā)學(xué)生外，作為初中英語老師，還應(yīng)該有“詩外功夫”。如果英語老師能做到以長者的身份，經(jīng)常與他們交流、溝通，參與他們的活動，主動關(guān)心他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)上和學(xué)習(xí)以外的困難，學(xué)生就會喜歡上老師，從而喜歡上英語這門課。很多成功的事例說明，不少學(xué)生就是因為老師而愛上一門課從而學(xué)好一門課的。

二、讓農(nóng)村初中生明確英語學(xué)習(xí)目的

在文化氛圍不夠濃重的農(nóng)村，初中學(xué)生很難享受到良好的家庭教育條件。不少學(xué)生甚至常年見不到在外打工父母的面，更談不上接受家長的學(xué)習(xí)目的性教育了。沒有學(xué)習(xí)動機的許多農(nóng)村初中生就像沒有航向的船，只能在知識海洋漫無目的地飄蕩。英語老師要通過形式多樣的思想教育，幫助他們樹立遠大的志向。有了志向的引領(lǐng)，學(xué)生們就會自覺克服各種困難，自覺提高自主學(xué)習(xí)英語能力。

三、“授之以漁”，教會農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)方法

針對當(dāng)前農(nóng)村初中生“啞巴英語”普遍存在的情況，老師首先要提高他們的語音拼讀方面的能力。由于缺乏實際運用英語的環(huán)境，加之中國人天性羞怯，農(nóng)村初中生在英語學(xué)習(xí)中往往怕聽更怕說。在利用語音進行單詞記憶方面，語感差的農(nóng)村初中生也普遍感到困難。老師應(yīng)該采取多種方式方法，讓學(xué)生牢牢記住英語音素。在此基礎(chǔ)上，老師要帶他們感受、理解字母與音素以及字母與音標(biāo)之間的有機聯(lián)系，并總結(jié)出字母或字母組合在單詞中的讀音。

作為一種語言，英語有一個重要的特點就是詞匯量大。掃除單詞“攔路虎”是學(xué)生農(nóng)村初中生往往感到特別困難的。老師要教會學(xué)生用多種方法克服這個困難。首先，要增強他們的學(xué)好單詞的信心。其次，要教給他們學(xué)習(xí)單詞的技巧。

在語法學(xué)習(xí)方面，除了對于語法規(guī)則有清晰而完整的解釋外，老師還要教育學(xué)生將語法規(guī)則“化”在英語閱讀和口語交流中，而不是拼命地去背語法條文。老師要引導(dǎo)學(xué)生通過比較等手段，自己去探索、發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，然后借助于書籍和老師，對自己探索出了的語法規(guī)律進行驗證。這樣，語法學(xué)習(xí)就充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)習(xí)效果也大大提高。

四、著力培養(yǎng)初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為上好課的基本條件，預(yù)習(xí)可以做到對于英語課堂重難點的準(zhǔn)確把握，從而使得上課的聽講效果事半功倍。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力可以得到大幅度提高。問題是，英語課程本來難度就大，在沒有人在身邊指導(dǎo)的情況下，初中學(xué)生預(yù)習(xí)起來往往比較困難，許多人最終就是因為喪失信心而放棄英語學(xué)習(xí)。英語老師應(yīng)該在預(yù)習(xí)前，對學(xué)生有足夠的預(yù)先方法指導(dǎo)。還要特別提醒他們：預(yù)習(xí)時要多關(guān)注能學(xué)會什么，不要被弄不懂的攔路虎擾亂心志。無論是課前預(yù)習(xí)做得再好，課上得再好，隨著時間的推移，許多知識被遺忘也是正常現(xiàn)象，而及時的課后復(fù)習(xí)則可以很好地彌補這個缺陷。因此，自主性學(xué)習(xí)英語的另一重要方面就是課后的復(fù)習(xí)了。實際上，一般老師課堂上留作業(yè)，也是為了促使學(xué)生課后主動復(fù)習(xí)。初中英語老師除了要教育學(xué)生認(rèn)識復(fù)習(xí)的重要性，還要交給他們復(fù)習(xí)的方法：首先，對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要及時回顧，對于“回生”的知識要及時補回去。在此基礎(chǔ)上，要通過一定的練習(xí)，檢查知識是不是還有缺漏的地方，并且提高運用英語知識的技能。

養(yǎng)成良好作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣也非常重要。作為鞏固知識和技能的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的作用是多方面的。除了對學(xué)生掌握知識技能有檢查和鞏固作用外，作業(yè)還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和將知識轉(zhuǎn)化為能力的習(xí)慣。實際上，很大一部分農(nóng)村初中生沒有良好的作業(yè)習(xí)慣，表現(xiàn)為作業(yè)態(tài)度馬虎，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，字跡潦草，格式不規(guī)范，不能按時上交等等。老師應(yīng)該從端正作業(yè)態(tài)度做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，從而通過規(guī)范的訓(xùn)練使得他們自主學(xué)習(xí)英語的能力得到明顯提高。

課外閱讀一種重要的自主學(xué)習(xí)。通過課外閱讀，學(xué)生們的視野可以得到開拓，相關(guān)知識得到豐富。而閱讀材料本身的趣味性也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師應(yīng)該摒棄學(xué)生課外閱讀是看“閑書”的錯誤觀念，主動向他們推薦好書，并且輔導(dǎo)他們讀好課外書，做好讀書筆記，讓他們在不知不覺中提高英語閱讀能力。

五、結(jié)語

對于英語基礎(chǔ)薄弱、英語學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳的農(nóng)村初中生來說，英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要而又不是可以一蹴而就的。老師應(yīng)該多從學(xué)生的角度考慮問題，多設(shè)身處地體會他們的困難，從提高興趣入手，注重方法指導(dǎo)，逐步提高他們英語自主學(xué)生的意識，不斷提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，從而將他們帶入英語學(xué)習(xí)的新天地。

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