馬雄偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷深化，教學(xué)模式和教學(xué)方法得到了很大的改變，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得教學(xué)的方式和手段更加的豐富。本文將針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中微課堂教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析，并結(jié)合高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理的意見(jiàn)，以期能夠促進(jìn)微課堂教學(xué)方法在高中化學(xué)中更好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課堂；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

隨著新課改的不斷推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求了。不管是哪個(gè)階段的教育都在尋求最佳的教學(xué)方法，更希望在素質(zhì)教育的改革中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[1]。微課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，能夠在很大程度上提高教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)于微課堂教學(xué)方法的研究，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。

一、微課堂教學(xué)方法的作用

（一）減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果能夠調(diào)動(dòng)所有的感官去學(xué)習(xí)，那么就能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。但是在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，很難集中所有的精力去學(xué)習(xí)一門課程。尤其是化學(xué)課程，很多同學(xué)覺(jué)得難學(xué)。如果老師利用微課堂，創(chuàng)新教學(xué)的方式，就能極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的感官，提高聽(tīng)課效率。微課堂教學(xué)方法，要求老師積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作等，有助于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于原來(lái)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都能利用微課堂很好的解決，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。

（二）增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。高中化學(xué)中會(huì)有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如像水和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，之前的教學(xué)模式就是老師在講臺(tái)前面進(jìn)行，全班同學(xué)坐著看。但是由于離得遠(yuǎn)和視覺(jué)的盲點(diǎn)，使得有些細(xì)節(jié)很多同學(xué)看不清楚。而現(xiàn)在就可以利用多媒體投影儀，學(xué)生可以從投影儀上清楚的看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，提高了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的清晰度和可視性。而對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，為了保證學(xué)生的安全，老師一般通過(guò)口述的方式去講解可能發(fā)生的反應(yīng)，剩下的只能依靠學(xué)生自己的想象[2]。但是如果利用微課堂，老師通過(guò)制作的課件給同學(xué)們演示出來(lái)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的反應(yīng)，會(huì)讓同學(xué)們非常直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在加深化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滿足了同學(xué)們的好奇心，也會(huì)對(duì)化學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。另外，利用微課堂教學(xué)，還可以將實(shí)驗(yàn)的小細(xì)節(jié)放大，將重點(diǎn)和難點(diǎn)重復(fù)播放，加深同學(xué)們的理解，也增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

（三）提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高化學(xué)成績(jī)最好的方法。而利用微課堂，將以前枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，變成有趣的圖片、聲音、和視頻，使得知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，一些看似復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單起來(lái)。另外利用多媒體技術(shù)將課本知識(shí)用圖片、聲音和畫面等展現(xiàn)出來(lái)也大大吸引了同學(xué)們的注意力，使得課堂的效率更高，學(xué)生慢慢對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、微課堂教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化微課堂教學(xué)方式。隨著教育改革的深入，微課堂教學(xué)方式在高中化學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，如果把握不好對(duì)于化學(xué)知識(shí)講授的切入點(diǎn)，就會(huì)使得微課堂教學(xué)的效果得不到發(fā)揮。另外，微課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，目的還是為了提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在課堂上老師需要采取合理的教學(xué)方式，不能本末倒置，將新技術(shù)的使用作為微課堂教學(xué)的目的。

（二）營(yíng)造良好的課堂氣氛。良好的課堂氛圍有利于加強(qiáng)師生的交流和互動(dòng)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是傳統(tǒng)的化學(xué)課堂老師不停的講，而且比較嚴(yán)肅，使得學(xué)生有問(wèn)題也不敢和老師交流[3]。微課堂的教學(xué)中，要求老師不斷和同學(xué)們互動(dòng)，增加和同學(xué)們的交流，在提高同學(xué)們注意力的同時(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率。

（三）合理的應(yīng)用微課堂教學(xué)方法。有些時(shí)候需要使用微課堂教學(xué)法，但有的時(shí)候不需要，合理的應(yīng)用才能使得微課堂教學(xué)法達(dá)到最好的效果。比如在有些化學(xué)試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程很簡(jiǎn)單，而且沒(méi)有危險(xiǎn)性，這時(shí)候老師就可以直接帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種情況使用微課堂教學(xué)方法，就沒(méi)有必要。如果是帶有危險(xiǎn)性的，不能讓同學(xué)們直接操作的，但是同學(xué)們又必須要記住的實(shí)驗(yàn)，就需要使用微課堂教學(xué)方法，利用多媒體或者其他方式清楚直觀的為同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（四）提高微課堂課件的質(zhì)量。課件的質(zhì)量也能影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)高質(zhì)量的課件內(nèi)容，可以極大的吸引同學(xué)們的注意力，從而學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)在高科技迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，它極大了改變了人們的工作和生活方式。但是網(wǎng)絡(luò)的海量信息也包括很多負(fù)面信息，因此老師在從網(wǎng)上收集資料的同學(xué)，要注意甄別資料的質(zhì)量。然后需要老師根據(jù)學(xué)生的情況合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力來(lái)選擇合適的資源作為課件內(nèi)容。只有這樣才能充分利用好微課堂教學(xué)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課堂教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得同學(xué)們能更加輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是也要注意合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課堂教學(xué)方法，才能發(fā)揮它最大的效果，為推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方式的改革奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 曹蓮香.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法策略[J].讀寫算（教研版），2014（8）.

[3] 袁支禮.探析提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效果的有效途徑[J].成功（教育版），2011（6）.