游戲活動在高職英語課堂教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

張冀

【摘要】在現(xiàn)在社會中，英語是各類企業(yè)經(jīng)濟交往的一項基礎(chǔ)性語言工具，這在一定程度上加大了高職學(xué)校對英語教學(xué)的重視力度，也加大了對學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。游戲活動作為一種嶄新的授課方式被廣泛應(yīng)用于高職英語課堂當(dāng)中。因此，下面本文將在探討高職英語課堂教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)之上來分析運動游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的問題以及具體的應(yīng)用策略，以期能夠更好的促進(jìn)高職英語課堂的逐步完善和成熟。

【關(guān)鍵詞】游戲 高職英語 課堂教學(xué) 科學(xué)應(yīng)用

高職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的教育陣地，在全球化背景之下，英語作為一項工具已經(jīng)逐漸深入到各行各業(yè)的經(jīng)濟交往中，也因此加強了高職學(xué)校對英語教學(xué)的重視，提升學(xué)生的聽說讀寫技能是當(dāng)務(wù)之急。游戲教學(xué)則是其中一個非常重要的實現(xiàn)途徑。為此，下面本文將具體針對游戲活動在高職英語課堂中的運用來展開探討。

一、高職英語課堂教學(xué)改革的必要性分析

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏特色。我國現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏高職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置特色，基本上是沿襲傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教材制定與高校本科生沒有明顯的區(qū)別。也沒有根據(jù)不同專業(yè)的英語需求來分層次教學(xué)，使得高職學(xué)生的英語交際能力欠缺、業(yè)務(wù)資料翻譯能力薄弱。

2.對英語聽力和讀說的重視度不夠。重理論、輕技能是高職院校教學(xué)實踐普遍存在的一個突出問題。受過去教學(xué)思維的限制，理論知識的講授仍然是課堂教學(xué)的重點，因而忽視了對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽說讀寫能力普遍薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、課堂教學(xué)效果也不好。

3.課堂教學(xué)方式陳舊，缺乏吸引力。新課標(biāo)倡導(dǎo)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這是對我國新型教學(xué)模式的一個展望和期待。但是過去高職英語教學(xué)方式比較陳舊，很多教師機械性地沿襲了教師講、學(xué)生聽，教師讀、學(xué)生做記錄的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致課堂缺乏吸引力、厭學(xué)心理普遍，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、游戲活動在高職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用時需要注意的問題

游戲教學(xué)是高職英語課堂改革的一個重要著手點。首先，它要求教師必須平衡好課堂基礎(chǔ)內(nèi)容教授和游戲環(huán)節(jié)之間的進(jìn)度，能夠高質(zhì)高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)的好處是能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程，在教師所設(shè)定的游戲情境當(dāng)中鍛煉自己的能力，提高口語能力、理解能力等。第二，教師要科學(xué)有效地設(shè)計課堂的游戲內(nèi)容，使游戲內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，使課本內(nèi)容以更加生動、具體、形象的方式展示給學(xué)生，保證教學(xué)游戲的教育性和價值性。第三，游戲形式要變化多樣，游戲規(guī)則要在事先說清楚。不僅僅可以選擇角色扮演類游戲，還可以通過一些情景類游戲、競賽類游戲來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

三、游戲活動在高職英語課堂教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

1.描述和猜想游戲（describe and guess）。描述和猜想游戲是高職英語課堂教學(xué)中常常會用到的一種游戲形式。它的要求是按照小組劃分結(jié)果每組派一名代表到講臺之前，通過運用英語口語表達(dá)能力把自己心中想說的目標(biāo)單詞委婉的描述出來，例如可以從外形、功能或者其他一些方面進(jìn)行描述，學(xué)生則根據(jù)每個同學(xué)所給出的相關(guān)信息進(jìn)行猜測。這是鍛煉學(xué)生口語交際能力、描述能力、英語應(yīng)用能力的有效途徑。

2.誰是間諜游戲（who is the spy）。該游戲要求把全班同學(xué)分成八組，每個組派一個代表，教師則給這八個代表分別發(fā)一張背面寫著英語詞語的卡片，其中有7張卡片上的詞語是完全一樣的，剩下的一張卡片則是不同的單詞，拿到不同單詞卡片的小組就是臥底。游戲的具體規(guī)則要求每組輪流派代表用一些長短句來描述卡片上的詞語，但是不可以直接說出這個詞語，這樣第一輪結(jié)束之后，八位參賽者便同時指出自己認(rèn)為是臥底的那個人。得票最多的那個人需要由老師來確定他是不是臥底。猜錯的小組退出游戲，猜對的小組則繼續(xù)進(jìn)行下一輪猜測。這個游戲有助于強化學(xué)生的口語運用能力，使學(xué)生能夠正確地描繪人和物。

3.拍七游戲（clap seven）。拍七游戲的規(guī)則是選7個人圍成一圈，并且按照順序依次用英語來報數(shù)，是七的倍數(shù)的同學(xué)不能直接報出seven，而應(yīng)該用拍手來代替，報錯的同學(xué)要接受懲罰。這個游戲可以進(jìn)行稍微的加工，使之與單詞的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)相結(jié)合，例如要求是七的倍數(shù)的那些同學(xué)選一個剛剛學(xué)過的英語單詞，單詞讀得正確就順利通過，不正確則被罰下去。這樣有助于鍛煉學(xué)生的單詞記憶能力，還可以以競賽的形式來開展，更有助于活躍課堂氣氛。

四、結(jié)束語

通過上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)，英語游戲在高職英語課堂教學(xué)中扮演的角色是非常重要的，它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還有助于幫助教師掌握學(xué)生的興趣特點和心理變化，從而強化游戲設(shè)計的針對性和有效性，保證課堂教學(xué)效果的提升。在進(jìn)行游戲授課時，要求教師要科學(xué)設(shè)計游戲內(nèi)容和游戲形式，并且能夠從時間上控制好整個游戲過程，使得游戲活動能夠更好的服務(wù)于課本知識的講授，為高職英語課堂改革的進(jìn)一步推進(jìn)提供良好的借鑒。

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