淺析如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

牟紅

【摘要】伴隨著世界全球化的不斷深入發(fā)展，國家之間的交流合作愈發(fā)密切，英語作為一門國際性的語言在國際間的交往合作中發(fā)揮著重要的作用。因此英語的學習是十分必要的，作為高中階段的英語教學更是如此，學生自主學習能力的提升成為英語學習的關鍵所在。

【關鍵詞】高中英語 自主學習 教學對策

英語作為世界通用的語言在國際間的交往中作用突出，特別是我國加入世界貿易組織之后同世界其他國家之間的交往愈發(fā)密切，跨國公司以及大型企業(yè)也急需具有高水平的英語專業(yè)人才。因此，在當下學好英語對于個人的長遠發(fā)展是十分重要的，高中階段正處于英語學習的關鍵時期，如何激發(fā)學生對于英語學習的自主學習力成為新時期高中英語教學所面臨的課題。

一、注重英語教學理念的轉變更新

就傳統(tǒng)教學理念中，教師是教學的主體，這也使得學生的學習成為一種典型的被動學習方式，滿堂灌、一言堂的現象時有發(fā)生，這種滯后的教學理念勢必不利于學生自主學習能力的激發(fā)。因此，對于高中英語教學工作而言，轉變傳統(tǒng)教學理念，不斷更新學習才能夠順應時代發(fā)展的潮流，才能夠實現學生學習主體地位的體現，教師作為主導應當以學生的學習需求作為一切教學工作的落腳點與出發(fā)點，從真正意義上實現學生學習主體性的體現。同時，新課程標準以及素質教育的不斷推行對于高中英語課程教學也提出了新的要求，教師不僅要傳授學生必要的英語課程知識，同時也要注重學生對于英語語言實踐能力的提升，以實現學生的全面發(fā)展為教學總目標，利用多元化的教學手段創(chuàng)造出一個和諧平等友善的學習氛圍。

二、注重創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境

語言的學習其最終的目的就是為了在現實生活中的溝通和交流，英語也不例外，對于高中階段的英語課程教學而言，教師應當注重英語實踐的運用，為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，讓學生在一種積極輕松的學習環(huán)境中大膽學習英語，進行口語的練習，從而擺脫啞巴英語的尷尬。英語學習環(huán)境的創(chuàng)設可以通過創(chuàng)設英語角、英語沙龍或者英語板報等方式，讓學生時刻伴隨著英語，再就是教師可以將英語的學習延伸到課外活動中來，如可以定期舉辦英語演講比賽或者英語歌唱比賽等，強化學生對于英語的利用空間與頻率，不僅能夠極大提高學生對于英語學習的主動性與積極性，更能夠提高英語的學習效率，全身心投入到英語課程的學習中來。

三、注重學生英語學習熱情的激發(fā)

興趣是學生的第一任教師，激發(fā)英語學習興趣對于高中英語課程的教學而言也是至關重要的。英語學習興趣能夠驅使學生產生學習內驅力，從而自發(fā)投入到英語的學習中來，往往達到事半功倍的效果。就高中英語課程教學而言，英語知識難度明顯加大，學生學習興趣不高，這也是學生英語成績不理想的主要原因之一。對此，教師可以根據學生在學習過程中的不同表現有針對性進行鼓勵激發(fā)，如采用當下較為流行的多媒體進行英語教學，通過播放英語經典影視作品等方式打破傳統(tǒng)板書教學模式的禁錮，全面激發(fā)學生對于英語知識學習的主動性與積極性，還可以通過組織班級英語演講比賽或者沙龍等方式吸引學生參與到英語的學習中來，全面提高學生對于英語課程的學習興趣。

四、注重學生良好英語學習習慣的培育

良好學習習慣的養(yǎng)成有助于學生的英語課程學習與綜合能力提升，對于高中英語課程學習而言，首先要做好課程的預習與復習工作，課前預習有助于學生對于新知識的熟悉與掌握，此外課前預習過程中學生還能夠及時發(fā)現一些問題，了解到新知識的教學重點與難點所在，從而有助于教師在課堂講授過程中有針對性解決講解；課后復習就是加深對于所學知識的印象，溫故而知新，在復習過程中發(fā)現新的疑問，鞏固舊有的知識，這就要求教師注重對于學生課前預習和課后復習這兩項關鍵的工作，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而達到事半功倍的良好效果；再就是對于工具書的使用，英語詞典作為學生重要的工具書伴隨著語言學習的始終，學生要自主學習能力的培養(yǎng)更是離不開工具書，遇到問題，分析問題再去解決問題，陌生的單詞都是要借助工具書來查詢的，不單單是教師的講解。學習養(yǎng)成使用工具書的習慣將促使學習效率大大提升，對于教師而言，英語教學也就更為輕松，拓寬了教與學的途徑。

五、指導學生運用英語進行閱讀與思考

英語閱讀在高中英語課程教學中可謂是教學的重點與難點，大部分學生在英語考試失分最多的也就是閱讀理解。英語作為第二語言其思維模式同漢語大相徑庭，高中階段的英語閱讀理解題難度明顯增大，很多學生倍感吃力。英語閱讀理解中貫穿著相當一部分的西式生活習慣與思維模式，因此對于一直生活在漢語熏陶下的學生而言難度大大增加，這就要求教師要指導學生運用英語模式進行閱讀與理解，強化西式思維模式的運用，要讓學生深刻認識到中西方思維模式之間存在的明顯差異。當前的英語考試中關于西方風俗習慣以及政治文化的內容愈發(fā)廣泛，因此需要學生了解的知識面也就越廣，如果學生不能夠借助西方思維模式去閱讀那么達到理解貫通的效果是很難的，教師要強化對于英語結構及短語甚至西方生活習俗等多元知識的滲透，只有培育學生的英語思維模式才能夠在閱讀的基礎上達到理解的目的。

參考文獻：

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