區(qū)域材料“動”起來，區(qū)域活動“活”起來

蘇彬

鏡頭一：區(qū)域活動時間到了，老師將自制的小推車投放到體育區(qū)。樂樂和蕓蕓看到這輛顏色鮮艷、造型獨(dú)特的小推車，一個在前面拉，一個在后面推，玩得很開心。過了大約五分鐘，他們將車子停放在體育區(qū)，到別處玩去了，陸陸續(xù)續(xù)又過來了幾個小朋友，和云云、樂樂一樣，推了幾下也還原了。此后，漂亮的小推車擱置在體育區(qū)，再也無人問津。

鏡頭二：益智區(qū)里，老師投放了自制轉(zhuǎn)盤。按照老師的設(shè)計，自制轉(zhuǎn)盤的功能很多，既能讓孩子們認(rèn)識時鐘、天氣、星期幾，還能記住十二生肖。投放到區(qū)域后，孩子們也只是象征性地轉(zhuǎn)了幾下，就沒人理會了。

在幼兒園，諸如此類的例子不勝枚舉。面對這些現(xiàn)象，老師們覺得很委屈。從設(shè)計到收集材料再到制作，每一個環(huán)節(jié)的背后都凝聚了老師大量的心血，可是結(jié)果卻是費(fèi)力不討好，導(dǎo)致區(qū)域材料成為擺設(shè)。那么，如何提供適宜的區(qū)域材料呢？我認(rèn)為，應(yīng)遵循以下原則：

一、區(qū)域材料的投放要具有安全性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。利用易拉罐制作的高蹺是孩子們非常喜歡的一種體育器械。在收集易拉罐時，我們會挑選旺仔牛奶或者王老吉涼茶之類堅(jiān)固結(jié)實(shí)的鐵罐，鉆了小眼的位置我們還會細(xì)心的用即時貼給它貼上，防止傷害孩子。選用酸奶瓶制作拉力器之前必須用消毒水進(jìn)行徹底清洗消毒?？傊瑸橛變禾峁┗顒硬牧蠒r，選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料是前提。

二、區(qū)域材料的投放要有興趣性

孩子是區(qū)域活動中的主角，一切的材料、環(huán)境都應(yīng)該是能夠吸引孩子的，孩子所喜歡的，因此，在材料的投放上一定要做到投其所好。在區(qū)域材料的選擇上，我會先考慮選擇孩子喜歡的，再考慮對孩子有益的。如果在區(qū)域中投放大量孩子不喜歡的材料，那是一個老師徹底的失敗。因?yàn)椋菢蛹壤速M(fèi)了老師大量的時間、人力和物力，同時又不受孩子的歡迎，甚至孩子都不會有興趣去擺弄它。做到投其所好，不僅孩子們會對此愛不釋手，也會從中達(dá)成老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，那又何樂不為呢！比如，在“瓶子總動員”主題中，我與孩子們一起研究“不一樣的瓶子”，孩子們對各種各樣的瓶子十分感興趣，于是我們將各種奇異瓶子照片張貼在區(qū)域內(nèi)，彩繪的瓶子擺放起來供大家欣賞，制作瓶蓋門簾用于各區(qū)域的分割，雖然現(xiàn)在這個主題已經(jīng)過了，但大家仍對此念念不忘。在“聲音從哪里來”的主題中，孩子們對聲音的探索活動興趣非常濃厚。我找來了一個大紙箱，在大紙箱上面鉆了很多小洞并安上了很多PVC水管，一個孩子在盒子的這邊學(xué)小動物的叫聲，另一個孩子在盒子的另一端找出和它相連的一節(jié)水管。他們對這個游戲材料非常感興趣，后來還增加了玩法，如唱歌、講故事讓對方重復(fù)，在初步了解聲音傳播方式外還提高了孩子們的傾聽能力及表述能力。

三、區(qū)域材料要具操作性

想讓孩子成為區(qū)域活動中真正的主人就必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，變“裝飾性”為“操作性”，那些看似精致、美觀的，“中看不中用”的材料一定要舍棄。在材料的選擇和加工中，我考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和課程內(nèi)容并進(jìn)行有計劃的創(chuàng)設(shè)。比如在科學(xué)區(qū)里，我用大紙箱制作鉆了小洞的黑房子，并在里面粘貼了圖片，讓孩子們用手電筒探索黑房子的秘密；在益智區(qū)里，我自制了小動物拼圖和家鄉(xiāng)景點(diǎn)飛行棋，讓幼兒在區(qū)域活動時可以互相結(jié)伴，在游戲中邊玩邊學(xué)；在表演區(qū)投放了孩子們收集來的發(fā)箍、絲巾、動物頭飾、表演服裝、音樂器材等，那里是孩子的童話夢工廠，有的時候它們會穿上演出服表演童話故事，有時他們會成為激情表演的“演奏家”；春天的時候在種植區(qū)里，放入各種各樣的種子，和孩子們一起種植各種植物，一起觀察植物的生長過程；一起飼養(yǎng)小動物，發(fā)現(xiàn)它們的生活習(xí)性，并把他們的發(fā)現(xiàn)一一記錄下來，請爸爸媽媽一起幫忙制作成一本本的觀察日志，供大家分享、交流。

四、區(qū)域材料的投放要有層次性

在《幼兒園區(qū)域活動》一書指出：活動材料投放的層次性，指教師在選擇、投放操作材料時，能夠預(yù)先作思考，所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。并在幼兒活動時，給予他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒在選擇材料，進(jìn)行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進(jìn)入探索，向目標(biāo)邁進(jìn)。

在區(qū)域材料的投放中，不要“硬性”給區(qū)域定時、定量地添加材料，要把握好區(qū)域材料的“彈性”投放。在創(chuàng)設(shè)中，我根據(jù)中班主題的發(fā)展和季節(jié)變化，逐步豐富區(qū)域活動的環(huán)境及材料。在創(chuàng)設(shè)一個區(qū)域的時候，我們首次投放的材料不用太多、太完整，可以投放與之相符合的部分材料，也可以是半成品的，因?yàn)樵诖似陂g我們需要有孩子的參與來把這個區(qū)域更加豐富、更加完整，要把握好循序漸進(jìn)的尺度。比如，在創(chuàng)設(shè)“寶貝科學(xué)室”的時候，我只是在區(qū)里投放了簡單的操作器材，如：放大鏡、手電筒等。經(jīng)過一段時間后再來看我們的“寶貝科學(xué)室”，那里的材料已經(jīng)多的放不下了，孩子們又從家里帶了好多皮鞋盒、月餅盒來分類裝箱。在開展“螞蟻王國”主題時，我與孩子們一起制作了螞蟻的手偶、觸角、螞蟻的家，親子制作的螞蟻王國，帶孩子們到戶外用沙和泥巴制作螞蟻城堡；在“彩色世界”里，我們又一起收集落葉制作了“七彩樹葉”，和孩子們設(shè)計了游戲“顏色對對碰”“彩色溜溜球”“五彩魚”，最讓孩子們嗨翻的投放到美工區(qū)的“玩色”，孩子們根據(jù)音樂的節(jié)奏用身體的任意一部位畫畫，孩子們創(chuàng)意的作品至今還展示在我們的主題墻上，孩子們實(shí)在是舍不得將他們?nèi)∠聛?。正因?yàn)橛泻⒆觽兊膮⑴c，隨著主題和時間的變化，區(qū)域中的材料在循序漸進(jìn)中不斷累積起來，在不知不覺中變得豐富多彩。

實(shí)踐證明，教師只有以幼兒為本，提供適宜的豐富的活動材料，才能真正使區(qū)域材料“動”起來，讓區(qū)域活動“活”起來。