質(zhì)疑

諶旭彬

學者張中行30年代在北大求學。據(jù)他回憶，當時風氣，師長及校方很寬容來自學生的質(zhì)疑和批評。張舉了三個例子：

例一，公開質(zhì)疑?！耙淮问乔嗄杲處熡崞讲v古詩，蔡邕所作《飲馬長城窟行》，其中有‘枯桑知天風，海水知天寒兩句。俞說：‘知就是不知。一個同學站起來說：‘俞先生，你這樣講有根據(jù)嗎？俞說：‘古書這種反訓不少。接著拿起粉筆，在黑板上寫出六七種。提問的同學說：‘對。坐下?！?/p>

例二，公開批評?！斑@種站起來提問或反駁的舉動，有時還會有不禮貌的。如有那么一次，是關(guān)于佛學某問題的討論會，胡適發(fā)言比較長，正講得津津有味的時候，一個姓韓的同學氣沖沖地站起來說：‘胡先生，你不要講了，你說的都是外行話。胡說：‘我這方面確是很不行。不過，叫我講完可以嗎？在場的人都說，當然要講完。因為這是紅樓的傳統(tǒng)，堅持己見，也容許別人堅持己見?！?/p>

例三，師生因?qū)W術(shù)問題發(fā)生利害沖突，校方維護學生?！斑@種堅持己見的風氣，有時也會引來小麻煩。據(jù)說是對于講課中涉及的某學術(shù)問題，某教授和某同學意見相反，互不相讓。這樣延續(xù)到學期終了，不知教授是有意為難還是選取重點，考題就正好出了這一個。這位同學自然要言己之所信。教授閱卷，自然認為錯誤，于是評為不及格。照規(guī)定，補考分數(shù)要打九折，記入學分冊，評六十七分，九折得六十分多一點，勉強及格。且說這次補考，也許為了表示決不讓步吧，教授出題，仍是原樣。那位同學也不讓步，答卷也仍是原樣。評分，寫六十，打折扣，自然不及格。還要補考，仍舊是雙方都不讓步，評分又是六十。但這一次（校方）算了及格，（教授）問為什么，（校方）說是規(guī)定只說補考打九折，沒有說再補考還要打九折，所以這次不打折扣。這位教授違背了紅樓精神，于是以失敗告終?！?/p>

（穆蘭摘自《歷史》）