【摘要】面對(duì)日益凸顯的就業(yè)難問(wèn)題，為提高財(cái)經(jīng)院校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們通過(guò)把握財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)模式與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)機(jī)制等具體的五個(gè)方面，圍繞提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院校 人才培養(yǎng)模式 大學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、引言

隨著高校擴(kuò)招和財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)趨勢(shì)的發(fā)展，財(cái)經(jīng)院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的需求增長(zhǎng)幅度有限，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)院校畢業(yè)生同樣面臨著就業(yè)難問(wèn)題。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是檢驗(yàn)大學(xué)人才培養(yǎng)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力很大部分取決于大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。因此，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校而言至關(guān)重要。我們通過(guò)對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等幾所財(cái)經(jīng)類(lèi)院校人才培養(yǎng)模式的分析比較，再結(jié)合這些財(cái)經(jīng)類(lèi)院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力現(xiàn)狀，了解財(cái)經(jīng)類(lèi)院校人才培養(yǎng)目的和企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校人才素養(yǎng)需求，找出二者供需之間相適應(yīng)成分并發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校人才培養(yǎng)模式中目前不足之處，進(jìn)而為財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供合理方案并搭建人才培養(yǎng)模式雛形，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上解決就業(yè)難問(wèn)題。

二、財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力概況

（一）當(dāng)前財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校大多落實(shí)中共十七大提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求和中共十八大所倡導(dǎo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在具體的人才培養(yǎng)方面，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的人才培養(yǎng)模式有以下幾個(gè)顯著特征：（1）通史課程改革。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，各財(cái)經(jīng)院校紛紛加大選修課學(xué)分比例，推行通識(shí)課程改革；（2）大類(lèi)招生已成趨勢(shì)。跟隨國(guó)內(nèi)眾多高校步伐，財(cái)經(jīng)院校逐步進(jìn)行大類(lèi)招生，像上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和南京財(cái)經(jīng)大學(xué)已經(jīng)實(shí)行，而安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也在2015年開(kāi)始大類(lèi)招生；（3）人才培養(yǎng)模式大同小異。大多財(cái)經(jīng)院校沒(méi)有找準(zhǔn)自己特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)制定人才培養(yǎng)模式。

（二）當(dāng)前財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于當(dāng)前財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)人數(shù)不斷刷新歷史記錄的形勢(shì)下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出供過(guò)于求的狀態(tài)，大學(xué)生的就業(yè)率也相應(yīng)出現(xiàn)下降趨勢(shì)，就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，這本身就對(duì)財(cái)經(jīng)院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了更大的挑戰(zhàn)。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)人才也有了更高的要求，像具有職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)歷、職場(chǎng)禮儀、辦公軟件使用技巧、學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、職業(yè)發(fā)展意識(shí)，這種有學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)、有技能的要求，與財(cái)經(jīng)院校目前所培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量仍存在一定的差距。因此，財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力亟待提高。

（三）當(dāng)前財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

當(dāng)前的財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式雖然對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的提高作用，但在適應(yīng)不斷加劇的就業(yè)難問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，不可忽視，目前的財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式中仍然存在不少問(wèn)題。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定缺乏針對(duì)性。我們通過(guò)對(duì)一些財(cái)經(jīng)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面，大同小異。大多表現(xiàn)為寬口徑知識(shí)面，高素質(zhì)應(yīng)用型人才，拔尖創(chuàng)新能力等，很明顯這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定缺乏針對(duì)性。不同的財(cái)經(jīng)院校立足于不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，服務(wù)于不同的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，所需要的財(cái)經(jīng)院校人才類(lèi)型也是不同的，而人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛缺乏針對(duì)性會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確定位，將不利于大學(xué)生形成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專(zhuān)業(yè)體系設(shè)置沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)。近幾年，隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型也越來(lái)越多，一些財(cái)經(jīng)院校為在招生時(shí)吸引學(xué)生投報(bào)，不顧本校現(xiàn)有的資源和特色，盲目開(kāi)設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，追求學(xué)科專(zhuān)業(yè)的齊全，緊跟趨勢(shì)進(jìn)行“大類(lèi)招生”。這樣沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)體系，不僅與原有的體系難以建立緊密的聯(lián)系，而且面對(duì)社會(huì)需求熱點(diǎn)變化不能夠靈活地做出應(yīng)對(duì)的反應(yīng)。不顧自身?xiàng)l件進(jìn)行“大類(lèi)招生”也并不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，“大類(lèi)招生”延長(zhǎng)了學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的寬度，就在一定程度上降低了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的精度，對(duì)于學(xué)業(yè)生涯僅限本科的學(xué)生而言，大多在大三的時(shí)候就開(kāi)始忙于實(shí)習(xí)找工作，而專(zhuān)業(yè)課程才開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致兩頭誤；而對(duì)于學(xué)業(yè)生涯較長(zhǎng)的學(xué)生而言，大類(lèi)招生的厚基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)疑為其的深度發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，財(cái)經(jīng)院校的專(zhuān)業(yè)體系設(shè)置應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，權(quán)衡利弊，選擇適合本校發(fā)展的專(zhuān)業(yè)體系。

3.人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)就業(yè)的指導(dǎo)不足。我們通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校對(duì)人才培養(yǎng)重心都落在基本素質(zhì)的培養(yǎng)上，而疏于對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)。其實(shí)基本素質(zhì)僅屬于理論的一部分，如果畢業(yè)生空有理論不會(huì)求職，不會(huì)在工作中運(yùn)用自己所學(xué)，就不能夠?qū)崿F(xiàn)高校人才培養(yǎng)關(guān)于實(shí)現(xiàn)就業(yè)，服務(wù)社會(huì)的基本職能。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在人才培養(yǎng)過(guò)程中占合理比重。

三、財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研析

我們根據(jù)調(diào)研分析，對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不適應(yīng)成分，進(jìn)行針對(duì)性地優(yōu)化，并結(jié)合一些財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)模式中的成功經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)人才培養(yǎng)模式四大要素具體為以下五個(gè)方面為財(cái)經(jīng)院校構(gòu)建了人才培養(yǎng)模式。

（一）立足實(shí)際，制定實(shí)施科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

每一所財(cái)經(jīng)院校都有自己在財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)體系中位置和與眾不同的特色。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)該立足人社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)院校人才需求、本校資源條件、學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿Φ葘?shí)際因素，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，首先應(yīng)該把握本校的優(yōu)勢(shì)與特色，設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)體系和課程體系，突出人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，積極根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿σ龑?dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。這樣學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中就能夠?qū)嵸|(zhì)性提高自己的能力，必然也可以增強(qiáng)自己在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）挖掘潛力，實(shí)行導(dǎo)師制有針對(duì)性重點(diǎn)培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)院校中的每一個(gè)大學(xué)生都有自己的個(gè)性，在原有大班制教學(xué)，隨性發(fā)展體制中，很多學(xué)生對(duì)自己其實(shí)很迷茫。我們倡導(dǎo)鼓勵(lì)廣大的年輕教師和博士研究生擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)所帶學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和依據(jù)其特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)師作為過(guò)來(lái)人對(duì)本科生遇到的問(wèn)題能夠由于所帶學(xué)生人數(shù)較少也能夠有足夠的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更好地提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但在實(shí)行導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意導(dǎo)師與原有輔導(dǎo)員之間劃分出界限，對(duì)導(dǎo)師的工作實(shí)行一定的監(jiān)督。不然很有可能讓導(dǎo)師制變成一種形式，嚴(yán)重的更是雙方之間互相推卸責(zé)任，都置學(xué)生于不顧。這將不利于學(xué)生發(fā)展，達(dá)不到提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

（三）注重素質(zhì)，鼓勵(lì)參加豐富多彩的課外活動(dòng)

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中素質(zhì)的構(gòu)成不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)包括需要在課外得到鍛煉的人際交往能力，臨場(chǎng)反應(yīng)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。為了彌補(bǔ)大學(xué)生在課堂中應(yīng)對(duì)就業(yè)所需素質(zhì)的不足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加豐富多彩的課外活動(dòng)，像演講比賽，辯論賽，社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，其實(shí)在這些活動(dòng)的參與過(guò)程中除了提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力外，還可以豐富學(xué)生的大學(xué)文化生活，施展他們的才華，增加他們的自信心。反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生有一個(gè)很好的大學(xué)生活狀態(tài)，來(lái)學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校也可以在開(kāi)展這些課外活動(dòng)中多開(kāi)展一些文化活動(dòng)，加重財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所注重的誠(chéng)信文化氛圍，塑造學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的職業(yè)操守，提高學(xué)生的內(nèi)涵就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）科學(xué)考評(píng)，引起學(xué)生重視提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校人才培養(yǎng)模式在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面培養(yǎng)規(guī)劃以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的行為，如果不被學(xué)生理解和感知，就不能夠指導(dǎo)學(xué)生按其最初的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展。而對(duì)于在校生而言，其實(shí)就業(yè)的殘酷難以深有體會(huì)，引導(dǎo)其發(fā)展的最直接的動(dòng)力是學(xué)校的考評(píng)制度。因此制定科學(xué)的考評(píng)制度，是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，引起學(xué)生重視提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的基本素質(zhì)、就業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、求職能力等的考評(píng)，財(cái)經(jīng)院校可以在考評(píng)時(shí)以德智體的合理比重衡量基本素質(zhì)得分；開(kāi)設(shè)就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課作為必修課，參與期末測(cè)評(píng)；舉辦求職大賽鼓勵(lì)學(xué)生參與，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予學(xué)分納入綜合測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤等。當(dāng)然，每個(gè)院校可以根據(jù)考評(píng)的體制不同制定符合本校特色的考評(píng)方式，引起學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重視。

（五）分階反饋，了解人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，做到人才培養(yǎng)過(guò)程的分階反饋。首先是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)模式的接受程度反饋，這可以根據(jù)期末學(xué)生表現(xiàn)知悉，有沒(méi)有按照人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，對(duì)于普遍存在問(wèn)題，學(xué)校就要考慮調(diào)整原有培養(yǎng)目標(biāo)；其次是在培養(yǎng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況，作出的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，了解人才培養(yǎng)模式與社會(huì)的初步適應(yīng)性，從而取其精華，為下一屆人才培養(yǎng)模式的制定提供經(jīng)驗(yàn)；最后是校友反饋，畢竟財(cái)經(jīng)類(lèi)院校培養(yǎng)的人才是追求服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展，而不僅是短期的就業(yè)率。校友的發(fā)展質(zhì)量能夠說(shuō)明一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)的深度適應(yīng)性和其人才培養(yǎng)模式擁有的內(nèi)涵。校友的交流反饋其實(shí)不僅帶來(lái)當(dāng)初人才培養(yǎng)效果的信息，而且也會(huì)帶來(lái)了他們位居財(cái)經(jīng)一線所需財(cái)經(jīng)人才的感想，這能夠?yàn)樨?cái)經(jīng)院校聯(lián)系時(shí)代，調(diào)整人才培養(yǎng)模式提供重要依據(jù)。通過(guò)分階反饋，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式以把握人才培養(yǎng)的正確航向，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)模式與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力密切相關(guān)，面對(duì)愈演愈烈的就業(yè)難問(wèn)題，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該總結(jié)本校人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身發(fā)展特色，從人才培養(yǎng)目標(biāo)制定到人才培養(yǎng)的效果反饋，緊扣就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式，解決就業(yè)難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校的健康長(zhǎng)足發(fā)展，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

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基金項(xiàng)目：2014年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研究成果（編號(hào)：AH201410378463）。

作者簡(jiǎn)介：王倩（1994-），女，湖北黃梅人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院本科生，研究方向：財(cái)務(wù)管理。