沈荔丹
【摘 要】中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的文化瑰寶。針對當代大學生的行為特點,用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完善大學生的人格、樹立正確的榮辱觀、培育責任意識、滋養(yǎng)心靈,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;大學生;行為引導
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴精神財富,是在幾千年的民族歷史中積淀傳承下來的文化精髓。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當今中國的生產、生活和發(fā)展仍然具有重大而深刻的影響。作為當代大學生,也因該用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導自己的行為。
一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵及當代大學生的行為特點
(一)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指的是在中華民族長期的歷史發(fā)展過程中形成的,曾經有過積極的歷史作用、至今仍具有重要價值的思想文化,也就是中國傳統(tǒng)文化中的精華。
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,是中華民族幾千年集體智慧的結晶。其中自強不息的民族精神、銳意進取的意志品格、與時俱進的思想理念、謙和友善的仁愛精神,國家興亡、匹夫有責的愛國精神與責任意識、修身內省的自我要求等,這些都具有持久的生命力,對當代大學生也有著現(xiàn)實的指導意義。
(二)當代大學生的行為特點
1、個體意識強,缺乏合作與包容意識
當代大學生大多是獨生子女,他們有強烈的獨立自主意識。在思想行為上強調個人的主觀感受,敢于對各種問題發(fā)表自己的見解,并堅持己見,渴望標新立異、與眾不同,希望自己的言行得到他人的認可。當過分強調自我,個體意識過于膨脹時,為了證明自己的存在,往往容易意氣用事、自傲自負,不善于換位思考,習慣于嚴以待人、寬以律己,集體主義意識淡薄,缺乏團結合作和兼容并蓄的意識。
2、熱愛學習,但學習目標實用性、功利化
當代大學生對個人價值的實現(xiàn)有著迫切的要求,表現(xiàn)在學習上,他們熱愛學習,為了取得好的成績,可以日夜奮戰(zhàn)。但是他們的學習目的實用性,功利化。隨著市場經濟的發(fā)展,越來越多的大學生把讀書與經濟價值聯(lián)系在一起,缺乏對科學技術的探索和奉獻精神。傾向于實用性的知識和技能,而對文、史、哲等塑造人格,但卻不能帶來明顯經濟效益的學科則敬而遠之。當代大學生學習目的實用性、功利化。
3、表現(xiàn)欲強,但缺乏責任意識
當代大學生思想活躍,好奇心強,對他人和社會都有一定的熱情,愿意發(fā)表自己的見解和看法,同學之間也可以彼此分享,包括物質分享和感情分擔。他們有著強烈的表現(xiàn)欲望和強烈的自尊心,渴望得到他人的認同,但缺乏對問題的深層思考,責任意識淡薄。無論是“啃老族”的出現(xiàn),還是大學生自殺現(xiàn)象的屢見不鮮,都是大學生自我責任意識缺失的表現(xiàn)。
4、勇于追求新鮮事物,但榮辱界限模糊
當代大學生站在時代的前沿,容易接受新鮮事物,用“求新”、“求異”來表現(xiàn)自己的青春活力。同時,也暴露出榮辱觀模糊的問題。在大學校園,隨處可見情侶間的親密、公共場所吸煙、食堂吃飯不排隊等現(xiàn)象,部分大學生思想觀念自由開放,對不道德的行為不予抵制,對光榮的行為也不贊揚,沒有明確的價值判斷樸準,榮辱界限模糊。
二、用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導大學生的行為
人類創(chuàng)造了文化,同時文化也能夠改變和塑造人。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年智慧的結晶,其深邃的思想至今仍然啟迪著現(xiàn)代中國人,在德智體美的教育上是不可或缺的文化瑰寶。當代大學生的行為的特點也離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導。
(一)用推己及人的仁愛精神完善大學生的人格
追求人格的高尚和道德的完美是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容之一??鬃釉唬骸凹河⒍⑷?,己欲達而達人”。在謀求自己生存與發(fā)展的同時,也要顧忌別人的需求,不能只顧自己欲望的滿足而忽視了別人的存在,希望別人怎樣對待自己,自己也應該怎樣對待他人。
當前部分大學生處處以自我為中心,一味索取,不知付出,對別人要求高,對自己要求低,缺少推己及人的道德觀念和品質。大學生應首先端正自己的思想,以身作則,以誠待人,主動關心和幫助他人,用自己的言行和品德感染、帶動身邊的同學,形成禮恭謙讓、互愛互助的校園新風尚,對他人多一些寬容和理解,多站在別人的立場上考慮問題,展示當代大學生應有的精神風貌。
(二)用恥辱感教育幫助大學生樹立正確的榮辱觀
所謂恥辱感,是指個體對自我過錯所產生的內疚、痛苦等體驗??鬃釉凇墩撜Z》中指出:“行己有恥”,意識是說人應該能夠用恥辱心來約束自己的言行舉止;孟子也曾說:“無羞惡之心,非人也”,在他看來,是否有羞恥之心是人和動物的區(qū)別之一??傊?,中國的傳統(tǒng)文化要求我們做事要知廉恥、明是非。
當前,部分大學生道德觀念扭曲,榮辱觀界限模糊,有同學甚至走向了反面,視奢華為榮,貧寒為恥,視不勞而獲為榮,努力奮斗為恥。因此,在對當代大學生的行為引導教育中,要傳統(tǒng)文化中的恥辱感教育融入其中,使其樹立正確的榮辱觀和道德判斷標準,培養(yǎng)良好的道德品質,養(yǎng)成優(yōu)良的個人行為習慣。
(三)用擔當精神培育大學生的責任意識
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育著深厚的責任意識和擔當精神?!靶奚?、齊家、治國、平天下”的情懷、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的豪邁,“天下興亡,匹夫有責”的自覺,都體現(xiàn)出我們祖先的強烈愛國情懷和勇于擔當?shù)呢熑我庾R。
部分大學生在步入大學后要么放縱自己,追求享樂,對自己、對父母不負責任,要么將目光僅僅停留在自己的發(fā)展上,不關心國家和社會,忽視了大學生應該承擔的社會責任。大學生應借助于對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習,加深對責任擔當意識的了解,比照自身的不足,樹立新時代的責任意識。尤其是在國際形勢紛繁復雜的今天,大學生只有具備了責任和擔當意識,才能更好的用所學的知識技能為國家發(fā)展貢獻自己的力量。
(四)用人文精神滋養(yǎng)大學生的心靈
中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是人文精神得以培育的文化沃土?!暗婪ㄗ匀弧薄ⅰ疤烊撕弦弧钡淖匀魂P系,“君子和而不同”的多樣性哲學等思想都是人文精神的體現(xiàn)。
當代大學生普遍存在重理輕文,重知識的學習,輕實踐能力的培養(yǎng)等問題,其知識結構單一,專業(yè)面狹窄,實用主義、功利主義思想嚴重,如果沒有人文精神的滋養(yǎng),就容易培養(yǎng)出有才無德、有知識沒文化的“人才”。只有用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文主義精神滋養(yǎng)大學生的心靈,才能提升大學生的文化品位,發(fā)揚民族精神,構建和諧社會。
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱,也是推動社會發(fā)展進步的強大精神動力。當代大學生是國家建設和社會發(fā)展的中堅力量,他們的思想道德和行為品質關系到民族的興亡。不僅要吸收借鑒人類的一切文明成果,更需要用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領大學生的行為,從而培育出德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
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