摘 要 近年來(lái)，隨著獨(dú)生子女充斥職業(yè)院校學(xué)生群體，成為職業(yè)院校學(xué)生的主力軍，在九年義務(wù)教育中，德育教育沒(méi)有跟上，致使部分學(xué)生綜合素質(zhì)低下，他們處于人生的青春期階段，思想認(rèn)識(shí)比較單純，對(duì)是非曲直和好壞的認(rèn)知存在模糊，缺乏一定的判別能力，遇到問(wèn)題易沖動(dòng)、欠思考，處理事情全憑義氣，容易釀成不良后果。另外和學(xué)生的交流可以感知，職業(yè)院校所以會(huì)出現(xiàn) “學(xué)困生”和“問(wèn)題生”，究其根源是獨(dú)生子女家庭溺愛(ài)、留守兒童家庭或單親離異家庭的影響造成的。由于家庭原因造成德育教育的缺失，使他們形成依賴、任性的個(gè)性，還有部分學(xué)生從小缺少親情的“呵護(hù)”，性格變得自卑、封閉和叛逆，加上受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使他們一步一步地淪為“學(xué)困生”或“問(wèn)題生”。他們的到來(lái)給職業(yè)院校學(xué)生的德育工作帶來(lái)了新問(wèn)題。針對(duì)這類情況如何開展德育教育管理？德育教育管理的效果如何，成為當(dāng)前職業(yè)院校德育工作管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。本人分別從所帶班級(jí)出現(xiàn)的個(gè)別典型德育案例入手，探析我們職業(yè)院校德育教育工作的幾點(diǎn)思索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；男女生；德育；智慧期刊

1 案例一

吳同學(xué)是父母的“老幺女”，在其之前，曾有一個(gè)姐姐，父母想要個(gè)兒子，但苦于計(jì)劃生育較緊，家庭經(jīng)濟(jì)困難，直至2000年后，家庭經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，才得了吳同學(xué)，雖說(shuō)是個(gè)女兒，年近中旬的父母將她視為掌上明珠，加上父母與孩子之間的代溝問(wèn)題，在吳同學(xué)青春期中，父母在家庭教育中就跟不上吳同學(xué)成長(zhǎng)的“腳步”了。進(jìn)入職校后，吳同學(xué)性格外向，如男孩子一般大大咧咧，語(yǔ)言上較為粗俗，在全班都是女生的情況下，言辭上也是出口成臟。到了學(xué)期中期，隨著對(duì)環(huán)境的熟悉，吳同學(xué)經(jīng)常遲到和曠課，且認(rèn)識(shí)了校外的男青年，學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒。與其家長(zhǎng)聯(lián)系，她母親才說(shuō)出實(shí)情，吳同學(xué)對(duì)父母養(yǎng)成了愛(ài)撒謊的壞習(xí)慣，到職業(yè)院校報(bào)名時(shí)就找人假冒父母辦理走讀手續(xù)，開學(xué)后從未回家住過(guò)，而是寄宿在所謂的“閨蜜”處，吳同學(xué)將其父母所給的住宿費(fèi)及生活費(fèi)揮霍一空。

2 案例二

父母離異的錢同學(xué)，從小就未得到過(guò)父愛(ài)，全憑母親一人養(yǎng)育成人。在其初中時(shí)母親重新組建家庭。對(duì)于青春期的錢同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)打擊，因?yàn)殄X同學(xué)一直沒(méi)有享受過(guò)父愛(ài)，是母親把他養(yǎng)大，母親在他青春期又組建家庭，使進(jìn)入職業(yè)院校的錢同學(xué)性格更加孤僻。平時(shí)錢同學(xué)自尊心較強(qiáng)，喜歡結(jié)交不良少年，也極易與同學(xué)發(fā)生矛盾。同時(shí)經(jīng)常有抽煙、打架、逃課、談戀愛(ài)等一系列自我放縱行為。找其談心，其情緒激亢，說(shuō)到家庭情況，總是淚流滿面，期間聯(lián)系其母親，與他媽媽多次溝通、交流，希望了解錢同學(xué)反常行為背后的真正原因，以達(dá)到德育教育的目的，但其母親借口孩子長(zhǎng)大了，管不了拒絕交流過(guò)多問(wèn)題，出現(xiàn)放棄管教的思想問(wèn)題。

3 德育案例探析

通過(guò)以上兩名學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，電子娛樂(lè)產(chǎn)品走向?qū)こＨ思遥悄苁謾C(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲，造成學(xué)生的主體認(rèn)知及傳統(tǒng)觀念的缺失。而個(gè)別空巢家庭或者離異父母對(duì)于兒女的德育教育是完全空白的，甚至于在德育教育上出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象。往往父母無(wú)德造成了孩子在德育認(rèn)識(shí)上的空洞，外加上九年義務(wù)教育，對(duì)于傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)道德的灌輸極少，最終使得孩子在基本的道德與品質(zhì)方面蒙上了“灰塵”。學(xué)生最終淪為問(wèn)題少年，學(xué)習(xí)不好、品性不好、甚至于做出危害社會(huì)的事情來(lái)?，F(xiàn)在的職業(yè)院校，迎來(lái)的獨(dú)生子女都是青春期的孩子，叛逆心與自我認(rèn)知能力在無(wú)限膨脹與夸大，自我成熟感不斷增強(qiáng)。他們來(lái)到職業(yè)院校，若是不加以正確的引導(dǎo)和灌輸，對(duì)其適時(shí)進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀和德育工作的教育，未來(lái)對(duì)于社會(huì)也是一種負(fù)擔(dān)。為此我們要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析職業(yè)院校的德育工作。

3.1 學(xué)校教育與家庭教育的融合問(wèn)題

職業(yè)院校班主任工作繁雜，所帶班級(jí)多、學(xué)生多，學(xué)校管理一般是封閉式的，不光要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活及品德引導(dǎo)，還要注重于學(xué)生的安全教育。透過(guò)種種現(xiàn)象，當(dāng)前學(xué)生的很多行為都是家庭和社會(huì)上一些不良現(xiàn)象著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。就如吳同學(xué)和錢同學(xué)，吳同學(xué)主要是因?yàn)楦改竿砟甑门?，?duì)她過(guò)于寵溺，養(yǎng)成她在青春期驕縱、蠻橫的性格，以自我為中心，有什么事情總是找理由和借口推脫責(zé)任，從不會(huì)換位思考，考慮他人感受。班主任在做這樣學(xué)生工作的時(shí)候，首先應(yīng)該與其父母進(jìn)行交流、溝通，尋求家庭對(duì)其側(cè)面的引導(dǎo)，找出吳同學(xué)存在問(wèn)題的根源，然后結(jié)合在校表現(xiàn)，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行德育教育，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足。還有錢同學(xué)的問(wèn)題，由于從小在精神上缺少父母的關(guān)愛(ài)和家庭親情觀念的培養(yǎng)，缺失家人對(duì)其的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為自由，我行我素，甚至于以自我為中心，自尊心較強(qiáng)，心里敏感，時(shí)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)間不經(jīng)意的言辭做出激烈反映，錢同學(xué)希望得到家人與老師和同學(xué)們的關(guān)注，就用抽煙、逃課、早戀及與同學(xué)發(fā)生矛盾等行為來(lái)體現(xiàn)自己，以此使自己成為班級(jí)關(guān)注的對(duì)象，且毫不考慮影響的好與壞。

作為職業(yè)院校的班主任從關(guān)愛(ài)孩子的角度來(lái)看，以上兩名同學(xué)所反映出的是家庭教育中對(duì)于德育教育的缺陷，他們做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，也是青春期孩子的茫然與個(gè)性的凸顯。其次，要體諒學(xué)生，從根源出發(fā)，才能引導(dǎo)和改變學(xué)生煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情和向往。

3.2 尊重、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)業(yè)

職業(yè)院校德育工作針對(duì)的是特殊性極強(qiáng)的青春期學(xué)生，他們是每一個(gè)個(gè)性不同的人，性格迥異，而這些學(xué)生因?yàn)榧彝ネ庠谝蛩睾瓦^(guò)早接觸不良網(wǎng)絡(luò)的原因，導(dǎo)致德育教育工作的難度上升。這些男生、女生初中成績(jī)多數(shù)就處在中下游以下，甚至于出現(xiàn)中途輟學(xué)。他們又處于青春期，個(gè)性獨(dú)立，長(zhǎng)著一副成人的臉，擁有一顆孩子的心，他們?cè)诔踔须A段自由散漫，總是以為自己長(zhǎng)大了，模仿抽煙、喝酒、逃課、打架、逆反等社會(huì)不良行為，以此顯示他們已經(jīng)長(zhǎng)大。在九年一義務(wù)教育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，他們因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)時(shí)常因?yàn)樽约旱男袨楸粚W(xué)校、家長(zhǎng)否定。職校生中很多學(xué)生是來(lái)自同一所初中，他們相互學(xué)習(xí)、模仿、且講所謂的哥們義氣、姐們義氣。學(xué)習(xí)要到一個(gè)學(xué)校、專業(yè)要選統(tǒng)一專業(yè)，他們基礎(chǔ)性差，學(xué)習(xí)興趣極低，所做的事情往往讓成年人難以理解。而在他們認(rèn)為，這是長(zhǎng)大的行為方式，以此得到認(rèn)可。在現(xiàn)實(shí)生源素質(zhì)低下的情況下，我們知道德育工作面對(duì)的對(duì)象是一群特殊性很大的孩子，這樣就能把握很好的難點(diǎn)和問(wèn)題所在，就可以很好的、有的放矢的做好這一時(shí)期學(xué)生們的德育工作。

把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，適時(shí)采用冷處理的方法，以疏導(dǎo)、引導(dǎo)、教育使學(xué)生正確對(duì)待異性之間的交往，把精力放在職業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，使之安全度過(guò)雨季花季的年齡階段是班主任做德育工作重要體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生早戀問(wèn)題，我們應(yīng)建立在尊重、理解的基礎(chǔ)上，充分考慮到這一時(shí)期學(xué)生的心里需求，正確的進(jìn)行引導(dǎo)、疏通、溝通。還有就是不把早戀視作學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，看做是問(wèn)題學(xué)生，即使我們看到班級(jí)學(xué)生有些親密舉動(dòng)，也不要輕易對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是事后單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此可起到事半功倍的效果。

3.3 依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取疏導(dǎo)和引導(dǎo)工作

（1）抓住獨(dú)生子女特有的性格特征，結(jié)合青春期學(xué)生自尊心重的現(xiàn)狀，在班級(jí)營(yíng)造寬松、和諧氛圍，與學(xué)生“打成一片”，做他們的知心人，適時(shí)樹立威信，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)制度和各項(xiàng)管理要求，另外有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中明白，“人無(wú)德而不立”的道理。

（2）在職業(yè)院校中做學(xué)生德育工作和處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候的時(shí)候，如何避免男、女生抱團(tuán)抵觸的行為，這是班主任需要思考的問(wèn)題。我在做這項(xiàng)工作的時(shí)候，往往采用化整為零、各個(gè)擊破方。因?yàn)樵诩w中做德育工作的收效小于針對(duì)個(gè)別同學(xué)私下做德育工作的收效，這可以說(shuō)就是所謂的法不責(zé)眾吧。

4 新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生德育教育工作的思索

4.1 身教重于言傳，努力提高自身的綜合德育水平

當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生接受新事物的能力往往出乎成人意料之外，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知往往突破傳統(tǒng)觀念的束縛，顛覆傳統(tǒng)文化的教育。身為班主任，必須以身作則，言傳身教。言傳與身教孰重孰輕？應(yīng)該是以身作則，也就是要求學(xué)生做到的，你先做到，要求學(xué)生做好的，你已經(jīng)做的很好?，F(xiàn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的價(jià)值觀也在顛覆著傳統(tǒng)，對(duì)于人們的傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)理念，很多學(xué)生還是很不明白，以此給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)沖擊與矛盾，他們所學(xué)到的和所看到的、甚至于所得到的都是不相同的。這在他們成長(zhǎng)的心靈上承受不來(lái)的，這時(shí)，簡(jiǎn)單的“言傳”在學(xué)生的心里就收效甚微。作為班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，除弊留精，運(yùn)用傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與活動(dòng)來(lái)改變學(xué)生、影響學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知。

4.2 現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校更加重視專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與技能學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

作為班主任針對(duì)技能大賽、市級(jí)及以上各級(jí)各類技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的先進(jìn)典型，在學(xué)生中大力宣傳和表彰，以此在班級(jí)形成學(xué)優(yōu)秀、比優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能的重要性。通過(guò)多種形式的宣講使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在學(xué)歷上沒(méi)有造詣，在技能上同樣能體現(xiàn)人生的價(jià)值。

4.3 引導(dǎo)后進(jìn)生樹立正確的人生觀，灌輸?shù)掠逃砟?/p>

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本上在初中學(xué)習(xí)階段是屢遭挫折，在心理和行為都有厭學(xué)的表現(xiàn)，尤其是后進(jìn)生，對(duì)學(xué)習(xí)消極。針對(duì)班級(jí)后進(jìn)生要重點(diǎn)引導(dǎo)，有的放矢的做引導(dǎo)工作，幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為他們建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。他們所表現(xiàn)的好及時(shí)予以肯定，在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)其有違紀(jì)行為，私下找其談心，了解其真正原因，軟硬兼施，使他們對(duì)自身的行為后悔，然后在側(cè)面的進(jìn)行德育灌輸。

4.4 德育教育與心理健康及挫折的關(guān)系

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，造成了一些學(xué)生的家庭倫理道德缺失，從而也是心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源之一。作為職業(yè)院校，此類學(xué)生也占有一定的比例。入學(xué)后，此類學(xué)生的心理調(diào)適，包括對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)的適應(yīng)；求學(xué)中與同學(xué)間的交友、戀愛(ài)等方面的的困惑；下廠實(shí)習(xí)期間對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的不公平、不公正等陰暗面的認(rèn)識(shí)都需要去了解、關(guān)注和引導(dǎo)；尤其要針對(duì)身體殘疾、家庭特困、單親等問(wèn)題突出的學(xué)生，要特別關(guān)注。因?yàn)樗麄儽纫话阃瑢W(xué)的心里更為脆弱和敏感，稍微處理不慎的話，將會(huì)出現(xiàn)無(wú)法估摸的后果。關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生，要大力開展挫折教育，挫折對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，是好事。但是他們意識(shí)不到，他們受到來(lái)自學(xué)習(xí)上和同學(xué)間交往的挫折對(duì)于他們是一種失敗，甚至可能引發(fā)一場(chǎng)打架。注重于他們對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，使之具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，以便能歸屬于正確的交往范疇，遇到矛盾可以以正確的方式進(jìn)行處理。

新形勢(shì)下，職業(yè)院校的德育工作任重而道遠(yuǎn)，院校的班主任要積極探索和創(chuàng)新，要依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作若干意見》中的要求：“現(xiàn)在和今后一、二十年學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性?！彼晕覀円D(zhuǎn)變思想，適應(yīng)職校生現(xiàn)狀，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變思想，勇于做德育工作改革的實(shí)踐者、要時(shí)刻以先進(jìn)的德育理念為指導(dǎo)，在學(xué)生德育的教育管理實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)好教訓(xùn)，解決和總結(jié)德育教育工作中的各種問(wèn)題，不斷提高、把握德育教育工作的水平和效果，促進(jìn)德育工作發(fā)展，使德育工作能夠適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生的需要！

作者簡(jiǎn)介

李亮（1973-）男，江蘇省徐州市人。大學(xué)?？茖W(xué)歷?，F(xiàn)為江蘇省徐州技師學(xué)院建筑工程學(xué)院專職班主任。

作者單位

江蘇省徐州技師學(xué)院建筑工程學(xué)院 江蘇省徐州市 221151