韓敏

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了有利的條件，也為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力帶來了新的契機。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式入手，探討了如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 語言水平

自從進入信息技術(shù)快速發(fā)展的21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的應(yīng)用變得日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已成為受到很多大學(xué)生青睞的全新學(xué)習(xí)方式。如何有效開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供有利的自主學(xué)習(xí)條件，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為很多大學(xué)英語教師思考的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

1.以“學(xué)習(xí)者為中心”的自主學(xué)習(xí)。國外應(yīng)用語言學(xué)界對自主性外語學(xué)習(xí)的研究始于二十世紀七十年代，近年來，自主學(xué)習(xí)在國內(nèi)外語教學(xué)界也得到了廣泛的關(guān)注。對于自主學(xué)習(xí)，不同的學(xué)者給出了不同的定義。Holec將其定義為：“學(xué)習(xí)者自我管理語言學(xué)習(xí)的能力”，并認為管理自己的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者負責(zé)自己在學(xué)習(xí)過程的所有活動：制定學(xué)習(xí)目標和計劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法并評估學(xué)習(xí)效果。Wenden 指出自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)的條件包括學(xué)習(xí)者的認知策略和元認知策略、動機、態(tài)度等?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)涉及到外語學(xué)習(xí)的方方面面，語言學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是掌握語言學(xué)習(xí)的策略，這既對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)有利，也對他們以后的終身學(xué)習(xí)有益。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。在科技迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，加之大學(xué)英語教學(xué)改革的全面實施，使得大學(xué)英語的教學(xué)模式面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。因此，通過拓展新的學(xué)習(xí)方式來促進學(xué)生語言能力的不斷發(fā)展就顯得尤為重要?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為很多大學(xué)生知識信息來源的主要渠道，包括我校在內(nèi)的很多大學(xué)都已經(jīng)建立了師生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)有其獨特的優(yōu)勢，如學(xué)習(xí)時間相對靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生可根據(jù)自己的需求來選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)資料。所以，教師應(yīng)充分利用并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)習(xí)態(tài)度和意識的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語教學(xué)有時會存在“費時低效”的現(xiàn)象，“費力不討好”的教學(xué)結(jié)果是很多大學(xué)英語教師面臨的無奈。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能很好地促進學(xué)生更高效合理地利用自己的課余時間，選擇和自己的語言水平相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，要獲得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的良好效果，首要條件是學(xué)生能夠合理認識并充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，因此，教師應(yīng)對學(xué)生加以積極引導(dǎo)，激發(fā)他們對于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的熱情和動機，逐步改變他們過度依賴老師講解的學(xué)習(xí)意識，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的掌握。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為有效學(xué)習(xí)所采取的措施，這種行為可以是外部活動，也可以是內(nèi)部活動。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的一些基本學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)過程中，教師要有意識地向?qū)W生講授自主學(xué)習(xí)策略，并通過設(shè)計各種課內(nèi)外教學(xué)活動來使學(xué)生運用已學(xué)到的策略，幫助學(xué)生實現(xiàn)從傳統(tǒng)的安靜的“傾聽者”到能自己動手動腦解決問題的“自主學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)效率和能力。

3.開展多種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動。教師可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺來開展一系列的學(xué)習(xí)活動，如討論當下熱門話題，小組趣味活動競賽，辯論會等，使學(xué)生在和同學(xué)老師互動的過程中來學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生要多在平臺上交流，既可以交流課本的內(nèi)容，也可以交流課本之外的話題，如正在熱映的電影，最新的新聞等。同時，教師要鼓勵并帶動學(xué)生多開展各種班級和寢室文化活動，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中能夠增進了解，加深同學(xué)們的友誼，互相幫助，從而更好地促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

4.合理的督促與指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生帶來豐富而有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也能帶來和學(xué)習(xí)無關(guān)甚至是有害的信息。所以，老師的正確引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)的過程中就顯得尤為重要，教師在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者和督促者。老師需要花費時間來認真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，并給予他們幫助，對學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀評價，對他們的不足之處提出建議，以使他們不斷地改進學(xué)習(xí)方法，更好的利用網(wǎng)絡(luò)來進行有效的自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

時代在不斷發(fā)展，信息也在不斷更新，大學(xué)英語教師應(yīng)運用各種先進的現(xiàn)代教育技術(shù)來促進自己的教學(xué)。教師和學(xué)生的教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進，教師應(yīng)擔(dān)負起培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才的職責(zé)，指導(dǎo)他們合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的語言水平，不斷取得學(xué)習(xí)的進步，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮和利用，使學(xué)生能更有效地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來促進自身自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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