變“唱讀”為“暢讀”

孔熔華

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，“讀”是重要的一環(huán)。朗讀是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言藝術(shù)，也是學(xué)生完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)的重要基本功，在學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，它有助于發(fā)展智力，訓(xùn)練思維，傳遞情感。本文就小學(xué)生英語(yǔ)朗讀中“唱讀”的特征以及“唱讀”形成的原因進(jìn)行了剖析，并提出了避免形成 “唱讀”的朗讀訓(xùn)練的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 唱讀 朗讀

一、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面存在的問(wèn)題：“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在英語(yǔ)朗讀時(shí)存在諸多問(wèn)題，比如：有的學(xué)生不敢讀，表情僵硬，害怕出 “洋相”；另一個(gè)普遍情況是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)拖調(diào)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我們稱之為“唱讀”，表現(xiàn)為語(yǔ)速極慢，常常將句子讀得支離破碎，絲毫沒(méi)有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可言。

2.教師方面存在的問(wèn)題：只關(guān)注“認(rèn)讀”不注重“朗讀”。在這么些年觀摩過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)課中，我發(fā)現(xiàn)教師往往通過(guò)展示實(shí)物或圖片來(lái)導(dǎo)入新詞匯或新句型，然后在大量的操練之后，學(xué)生也能非常自然地說(shuō)出或讀出板書(shū)上的單詞或句子，但教師很少要求學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本來(lái)朗讀單詞或?qū)υ?。比如PEP4Unit4Part A Read and write的教學(xué)觀摩課中，教師通過(guò)直拼教學(xué)，利用游戲等進(jìn)行大量的操練，使學(xué)生較好地掌握了重難點(diǎn)，但是筆者發(fā)現(xiàn)教師在課堂上幾乎沒(méi)有讓學(xué)生完整的朗讀過(guò)一遍課文。這樣的英語(yǔ)教學(xué)看似學(xué)生已掌握《課標(biāo)》中所要求的語(yǔ)言知識(shí)，能主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，但事實(shí)上卻非常不利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

二、變“唱讀”為“暢讀”，提高小學(xué)生朗讀水平的訓(xùn)練策略

1.模仿引領(lǐng)，讀出韻味。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)非常需要小學(xué)生進(jìn)行模仿的學(xué)科，尤其是要注意對(duì)原汁原味的音像資料進(jìn)行模仿，才能讓小學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上才能讀得好。首先，在課堂上，老師要利用有聲錄音資料（磁帶、光盤(pán)）進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)?？梢栽趯W(xué)生基本熟練的情況下，請(qǐng)學(xué)生合上課本，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。或在聽(tīng)讀過(guò)程中突然按住暫停鍵，要求學(xué)生復(fù)讀這一句，或者請(qǐng)個(gè)別學(xué)生告訴教師“該句”的位置，還可以讓學(xué)生猜測(cè)接下去會(huì)出現(xiàn)的句子。其次，在聽(tīng)錄音朗讀的過(guò)程中提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)隨時(shí)警惕老師的提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。如能適當(dāng)運(yùn)用小組競(jìng)賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，課堂教學(xué)效果也會(huì)很大的提高。聽(tīng)錄音模仿聽(tīng)說(shuō)，“耳聽(tīng)口說(shuō)”能使學(xué)生從具體實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中去直接領(lǐng)會(huì)這一語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。

2.避免齊讀，使朗讀形式多樣化。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量避免齊讀，因?yàn)辇R讀時(shí)學(xué)生難以聽(tīng)到自己的發(fā)音，而且還要為了遷就其他同學(xué)而改變自己的節(jié)奏和發(fā)音，對(duì)提高學(xué)生的朗讀效果并無(wú)益處。（1）分角色朗讀：角色扮演使學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上把內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讀時(shí)要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情相配合，展現(xiàn)課文情景。這一形式的朗讀給了學(xué)生充分發(fā)揮和想像的空間，也給他們搭建了運(yùn)用語(yǔ)言張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，使課堂氣氛非常活躍。（2）交替朗讀：有節(jié)奏地讓學(xué)生交替朗讀，或者對(duì)所讀課文、單詞增強(qiáng)韻律感，提高趣味性，有利于保持學(xué)生朗讀的積極性。（3）朗誦比賽：以比賽的形式開(kāi)展朗讀，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)教師能夠?qū)γ恳晃粎①愡x手進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，以真實(shí)的例子指導(dǎo)學(xué)生該如何把握朗讀時(shí)的呼吸、發(fā)音、吐字、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧。（1）培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，訓(xùn)練項(xiàng)目多，課上朗讀訓(xùn)練是有限的，把朗讀延伸到課后勢(shì)在必行，教師應(yīng)要學(xué)生回家后及時(shí)聽(tīng)錄音并反復(fù)跟讀復(fù)習(xí)。朗讀是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，流暢的朗讀既有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。大聲地朗讀有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。朗讀前，教師要提醒學(xué)生帶著感情朗讀，注重意群，語(yǔ)句重音和語(yǔ)調(diào)如果教師從一開(kāi)始就抓訓(xùn)練，從音到詞到句子再到片斷、文，堅(jiān)持不懈，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的朗讀技巧會(huì)有很大提高。平時(shí)教師要多督促、多鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲地朗讀。要敢讀、多讀、勤讀、快讀，讀熟，讀好。（3）培養(yǎng)學(xué)生口腦結(jié)合朗讀英語(yǔ)。教師應(yīng)讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題去朗讀，逐步形成閱讀的習(xí)慣，做到眼到、口到、手到、心到。當(dāng)朗讀能力積累到一定程度，學(xué)生就有了閱讀的習(xí)慣。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野，吸收豐富的知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力和理解能力，有效地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

小學(xué)生在朗讀英語(yǔ)時(shí)難以自我評(píng)價(jià)自己的朗讀水平和存在的問(wèn)題，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師要善于圍繞英語(yǔ)朗讀的一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，比如升降調(diào)、失去爆破、意群停頓、連讀等。逐步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)提升自己朗讀的水平。還可以讓學(xué)生自己錄音，與原聲對(duì)照，找出差距，這樣反復(fù)進(jìn)行，逐漸向原聲靠攏。

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn).組織形式多樣的朗讀競(jìng)賽，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。我常常用一個(gè)“打擂臺(tái)”的小游戲激勵(lì)他們讀得更好，即先選一名學(xué)生來(lái)讀句子或課文。然后請(qǐng)自認(rèn)為可以念得更好的學(xué)生挑戰(zhàn)他，勝出的學(xué)生則由新的選手來(lái)挑戰(zhàn)。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制將學(xué)生的積極性充分地鼓動(dòng)起來(lái).每個(gè)學(xué)生都盡力發(fā)揮出自己最好的水平。

朗讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，不管在課內(nèi)還是課外，我們都要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為今后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。