田東旭 李瑤

【摘要】英語(yǔ)同義詞數(shù)量龐大，對(duì)英語(yǔ)同義詞的辨析是學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)水平的難點(diǎn)。文章運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究方法，定性與定量研究結(jié)合，以當(dāng)代美語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）為基礎(chǔ)，借助中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC），通過(guò)對(duì)study/learn這組同義詞從不同語(yǔ)域的詞頻分布、搭配詞選擇、類聯(lián)接和語(yǔ)義韻等方面對(duì)比分析，揭示了中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)同義詞意義的理解存在的誤用和漏用的問(wèn)題。語(yǔ)料庫(kù)索引成為辨析區(qū)分英語(yǔ)同義詞的有效方法。借助本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）同義詞辨析方法可以廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)者辨析掌握同義詞。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)方法 同義詞辨析 語(yǔ)義韻 搭配詞選 類聯(lián)接

一、引言

英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，詞匯量極其龐大。由于歷史因素和語(yǔ)音自身的發(fā)展，英語(yǔ)中有豐富的同義詞。“Synonym”（同義詞）來(lái)源于希臘單詞“Synonymon”， 意思是“意思基本相似名字相似”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)語(yǔ)言中同、近義詞的數(shù)量約占60%以上。英語(yǔ)同義詞占有如此大的比例，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

以往大多數(shù)英語(yǔ)同義詞辨析研究都是利用英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)BNC、FLOB、FROWN，利用當(dāng)代美語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（The Corpus of Contemporary American English， 簡(jiǎn)稱COCA）進(jìn)行同義詞辨析研究的較少，基于COCA 和CLEC語(yǔ)料庫(kù)的對(duì)比同義詞使用情況的研究更少，現(xiàn)有的語(yǔ)料庫(kù)包括BNC，F(xiàn)LOB等，從收詞量，更新程度，同義詞條檢索界面方面都無(wú)法與COCA語(yǔ)料庫(kù)相媲美。常用動(dòng)詞study， learn 的意義豐富，故本文利用COCA，借助CLEC語(yǔ)料庫(kù)從詞頻、搭配關(guān)系、類鏈接，語(yǔ)義韻方面對(duì)常用詞匯study和learn這組同義詞進(jìn)行辨析。

二、搭配、類聯(lián)接和語(yǔ)義韻等相關(guān)理論知識(shí)

搭配（collocation）是指“兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞在文本中短距離內(nèi)的共現(xiàn)”。類聯(lián)接（Colligation） 是詞語(yǔ)搭配研究中的一個(gè)重要概念，由Firth首先提出。根據(jù)Firth，類聯(lián)接是“語(yǔ)法范疇之間句法結(jié)構(gòu)上的相互關(guān)系，不是與詞語(yǔ)搭配平行的抽象，而是高一級(jí)的抽象”。類聯(lián)接和搭配關(guān)系密切，搭配是從詞匯層面來(lái)說(shuō)的，而類聯(lián)接更多的是語(yǔ)法層面。

語(yǔ)義韻（Semantic Prosody）是Sinclair借用Firth的“音韻”（prosody）一詞而新創(chuàng)的語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)。它是詞與它的搭配詞之間在具體據(jù)語(yǔ)境中相互作用的結(jié)果。語(yǔ)義韻產(chǎn)生于詞與詞之間，詞與搭配詞之間，以及搭配詞之間的相互關(guān)系中?！?Stubbs將語(yǔ)義韻分為消極語(yǔ)義韻（negative prosody）、中性語(yǔ)義韻（neutral prosody）和積極語(yǔ)義韻（positive prosody）三類。

三、研究設(shè)計(jì)

本研究使用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比的方法，結(jié)合語(yǔ)料做定性和定量相結(jié)合的研究同義詞辨析問(wèn)題。本次研究使用了http：//corpus.byu.edu/coca/ 網(wǎng)站提供的語(yǔ)料庫(kù)資源和中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的資源。

本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為當(dāng)代美語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（The Corpus of Contemporary American English， 簡(jiǎn)稱COCA）收集了大量的英語(yǔ)作為本族語(yǔ)的使用數(shù)據(jù)，中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）收集了中學(xué)生、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和專業(yè)英語(yǔ)低年級(jí)和高年級(jí)在內(nèi)的學(xué)生書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料。常用動(dòng)詞Study， learn的意義豐富。在《朗文當(dāng)代英語(yǔ)高級(jí)辭典》中，learn作動(dòng)詞時(shí)的義項(xiàng)有“學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)；獲悉，得知；熟記，記?。唬┒?，（慢慢）領(lǐng)悟”。study作動(dòng)詞的義項(xiàng)有“學(xué)習(xí)，攻讀；仔細(xì)察看；研究”。本研究借助兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)一組study/learn這組同義詞從不同語(yǔ)域的詞頻分布、搭配詞選擇、類聯(lián)接和語(yǔ)義韻等方面對(duì)比分析，揭示了中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)同義詞意義的理解存在的誤用和漏用的問(wèn)題。

四、研究數(shù)據(jù)與討論

1.COCA 語(yǔ)料庫(kù)不同語(yǔ)域中的分布情況。檢索結(jié)果發(fā)現(xiàn)，learn 和study 在COCA 中出現(xiàn)的頻率相差很大，分別是60419和144755，study 出現(xiàn)的頻率是learn 的兩倍多。從各個(gè)領(lǐng)域類型的差別來(lái)看，如表一所示，總體來(lái)看learn 在COCA所收錄的五大語(yǔ)域中分布較為均勻，其中以學(xué)術(shù)期刊和雜志中分布最多，其次是報(bào)紙和口語(yǔ)，小說(shuō)中分布最少。

2.搭配和語(yǔ)義韻特征。本研究以learn和study作為動(dòng)詞，主要考察study 和learn 的賓語(yǔ)和副詞的特征，辨析兩個(gè)詞的搭配特征。Learn 的賓語(yǔ)搭配詞中有大量表示“某項(xiàng)技能”的高頻賓語(yǔ)搭配詞，與skills 一詞搭配使用最頻繁。其頻率為483和MI值是5.32。以下是對(duì)study， learn 的搭配詞進(jìn)行的歸類分析：

（1）study側(cè)重“研究”的意義， 特別側(cè)重”研究”或 “學(xué)習(xí)” 文科類。如：history， anthropology （人類學(xué)）， philosophy （哲學(xué)）， psychology （心理學(xué)），sociology （社會(huì)學(xué)）， journalism（新聞學(xué)），literature， astronomy （天文學(xué)） ；其次是宗教或相關(guān)宗教書(shū)籍和藝術(shù)類名詞。如：theology（神學(xué)）， bible， Buddhism， Koran（可蘭經(jīng)）；art， music， painting， piano， architecture （建筑藝術(shù)學(xué)） ； 再次是理工學(xué)科或者醫(yī)學(xué)名詞。如：physics， biology， engineering（工程學(xué)）， science，math， chemistry， medicine， anatomy （解剖學(xué)）。

（2）learn 側(cè)重“學(xué)習(xí)”的意義，特別側(cè)重“學(xué)習(xí)”語(yǔ)言類和與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的名詞。如：English， Mandarin， Hebrew， Algebra， lingo （行話）， lesson（s）， vocabulary， grammar， alphabet， slang （俚語(yǔ)）， language， lessons ，vocabulary 等。其中l(wèi)ingo的MI 值高達(dá)6.19。

3.COCA 語(yǔ)料庫(kù) 和 CLEC語(yǔ)料庫(kù)中動(dòng)詞learn 和study 右側(cè)搭配詞和語(yǔ)義韻比較（V+N* 的類聯(lián)接）。在COCA中 study直接搭配的名詞中使用最多的詞不是English 而是history， study 的意思是“研究”，在COCA中，使用頻率最高的十個(gè)搭配詞是history， effects， art， engineering， behavior， literature， impact， painting， medicine， philosophy，意義以“研究”為主，與學(xué)科術(shù)語(yǔ)詞搭配使用。由于受母語(yǔ)遷移的影響，中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)study意思的理解和使用側(cè)重“學(xué)習(xí)”意義，特別是語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，忽視了“研究”的意義。STUDY一詞的意義的理解不夠深入，掌握不夠全面，甚至存在誤用的現(xiàn)象。

中國(guó)學(xué)生對(duì)Learn 的意義的掌握主要是“學(xué)習(xí)”，側(cè)重學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言或者技能，與本族語(yǔ)COCA的用法相一致。經(jīng)過(guò)在COCA語(yǔ)料庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)或習(xí)得知識(shí)”的表達(dá)用acquire /gain / get / obtain knowledge 更為地道?？梢?jiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者受母語(yǔ)遷移的影響，中國(guó)學(xué)生對(duì) “學(xué)習(xí)知識(shí)”的表達(dá)欠妥當(dāng)，有中式英語(yǔ)的傾向。

Learn 在COCA 中的高頻搭配詞有ropes一詞。Learn the ropes 意義為“熟悉某一行業(yè)”，而中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中沒(méi)有檢索到這個(gè)固定搭配用法，說(shuō)明中國(guó)學(xué)習(xí)者沒(méi)有掌握這一表達(dá)，對(duì)learn 一詞的意義和搭配的掌握不夠全面。

4.COCA語(yǔ)料庫(kù)中，動(dòng)詞study， learn 副詞和介詞搭配詞比較。learn 作動(dòng)詞時(shí)側(cè)重與表“速度”和“時(shí)間” 的副詞連用，如quickly， rapidly， faster， early；其次是表示“效果”的副詞，如effectively， successfully， 再次是與表“程度”和 “感情色彩”的副詞，如：easily， gradually， properly， differently， exactly， painfully 等。這些副詞帶有中性語(yǔ)義韻。

study 作動(dòng)詞時(shí)側(cè)重與表“仔細(xì)、認(rèn)真、專心、勤奮”等意義的副詞連用，這些副詞帶有積極的語(yǔ)義韻，如closely（仔細(xì)地）， carefully， seriously， intently（專心地）， diligently；其次是與表“強(qiáng)度和廣度”的程度副詞，如extensively （廣闊地）， intensively（強(qiáng)烈地；集中地）， further， thoroughly （徹底地） ；再次是與表“科學(xué)研究”相關(guān)的副詞如statistically （統(tǒng)計(jì)地）， scientifically，empirically（經(jīng)驗(yàn)主義地）等。

綜合以上結(jié)論可知，learn 強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”或者“習(xí)得”的速度和效果，其搭配詞帶有中性語(yǔ)義韻。然而“study”則強(qiáng)調(diào) “學(xué)習(xí)”或“研究”的動(dòng)作過(guò)程，特別是強(qiáng)調(diào)研究的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，副詞搭配詞帶有積極的語(yǔ)義韻。

五、結(jié)論

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)同義詞辨析是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本研究利用COCA語(yǔ)料庫(kù)和CECL語(yǔ)料庫(kù)， 選取一組常用動(dòng)詞study和learn進(jìn)行了同義詞辨析，研究發(fā)現(xiàn)study， learn 賓語(yǔ)和副詞搭配詞各有特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生對(duì)兩詞的意義理解不深入，搭配的掌握不夠全面，甚至存在誤用的現(xiàn)象。由于受母語(yǔ)遷移的影響，中國(guó)學(xué)生對(duì)study意思的理解和使用大多僅限于“學(xué)習(xí)”意義，忽視了“研究”的意義。故中國(guó)可以通過(guò)檢索英語(yǔ)作為本族語(yǔ)的使用的美語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)觀察分析檢索單詞在本族語(yǔ)語(yǔ)境中同義詞的使用情況，結(jié)合大量真實(shí)語(yǔ)境加深對(duì)英語(yǔ)同義詞的語(yǔ)義韻和搭配詞的理解，掌握更地道的英語(yǔ)表達(dá)。

由于時(shí)間精力的限制，本文僅對(duì)一組同義詞進(jìn)行辨析，而CLEC和COCA的涉及的語(yǔ)料數(shù)量和范圍也存在很大差異，故基于兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)learn/study的語(yǔ)義韻，類連接，搭配的對(duì)比研究，存在以偏概全不足之處。

作者簡(jiǎn)介：

田東旭（1990-），女，湖南永順人，中南大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生。

李瑤（1972-），女，湖南雙峰人，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)部主任兼教研室主任，主要從事語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)研究。