小學(xué)低年級段開展數(shù)學(xué)活動的有效策略

萬寶瑩

數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科。數(shù)學(xué)活動以其新穎、生動、形象、有趣的特點，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就筆者所在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動的一些做法進行了梳理，總結(jié)出三條策略與路徑，分別是課上開設(shè)活動課、課后布置活潑有趣的課外作業(yè)、課間開展數(shù)學(xué)樂園活動。

一、課上：精心組織數(shù)學(xué)活動課

組織開展有趣的數(shù)學(xué)活動課，能讓孩子積累良好的情感體驗，同時有利于知識的內(nèi)化與外化，切實提高學(xué)習(xí)的效率。

計算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)，一年級的口算訓(xùn)練尤為重要。除了課堂內(nèi)的口算筆算訓(xùn)練外，筆者還充分利用撲克牌游戲提高學(xué)生口算能力。在教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)的認識后，同桌各持數(shù)目相等的撲克牌，同時各出一張，誰的牌大，誰就贏這兩張牌。學(xué)生為了能贏，都特別仔細辨認數(shù)字大小。學(xué)生在輕松的游戲中掌握了10以內(nèi)各數(shù)的大小。20以內(nèi)加法鞏固練習(xí)中，筆者先安排了“釣魚”游戲。如“釣11”，先在桌面隨機擺好10張牌，然后同桌輪流摸牌，手中的牌如果和桌面的任意一張牌能湊成11，則可以贏得這兩張牌，不行就將牌放在桌面。以此類推，接著玩釣12、13……學(xué)生對20以內(nèi)進位加很熟練后，開展競賽，兩人各持數(shù)目相同的牌，每人各出一張，誰先說出兩牌之和，就贏這兩張牌。這一系列撲克牌游戲，極大地調(diào)動了一年級學(xué)生的口算積極性，使學(xué)生大腦對數(shù)學(xué)運算的反應(yīng)變得更加靈敏，計算差錯率大大降低，數(shù)學(xué)的整體能力明顯提高。

如在學(xué)完“認識人民幣”后，在課堂上開展了一次模擬購物活動。學(xué)生每人帶了三個家里已不需要的文具、書籍和玩具作為商品，利用兒童幣進行購物活動，輪流當售貨員和顧客，推銷自己的商品和購買自己喜愛的商品。學(xué)生在購物過程中練習(xí)了人民幣之間的兌換和簡單計算，學(xué)會了文明購物，感受了推銷的策略和如何精明消費，提高了生活能力。這樣的情境讓學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

二、課后：布置活潑有趣的課外作業(yè)

學(xué)生只有親身主動參與、動手實踐、自主探究，才能將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。低年級的學(xué)生以具體形象思維為主，各種數(shù)學(xué)認知經(jīng)驗還不豐富，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材開展數(shù)學(xué)課外活動，用數(shù)學(xué)的眼睛觀察身邊的事物，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計上，筆者增加了個性化與活動化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鞏固課內(nèi)知識，獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗。

如在認識了10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)后，筆者讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的物品，編一編數(shù)學(xué)問題。這既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。在學(xué)習(xí)了加減計算后，利用口算卡和撲克牌練習(xí)口算。在學(xué)習(xí)了認識時間后，學(xué)生回家撥鐘面說時間，加深對時間和鐘面的認識。在認識了立體圖形后，學(xué)生說說家里的物品分別是什么形狀。在認識了平面圖形后，學(xué)生用彩紙剪下許多平面圖形，創(chuàng)造出美麗的圖案。在認識了人民幣后，學(xué)生在家利用兒童幣進行模擬購物。

這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會到現(xiàn)實生活問題與課堂數(shù)學(xué)問題密切相連，將學(xué)習(xí)引向深入。

三、課間：開展數(shù)學(xué)樂園主題活動

“授之以魚不如授之以漁?！背俗寣W(xué)生扎實掌握課內(nèi)知識外，教師還要讓學(xué)生更自覺主動地去探索廣闊的數(shù)學(xué)世界，提高學(xué)生的自學(xué)能力，最終達到“教是為了不教”這一最終目的。筆者除了推薦許多數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在閱讀中擴展知識面外，在一年級下學(xué)期，還開展了數(shù)學(xué)樂園的主題活動。

學(xué)生在A4紙上以手抄報的形式設(shè)計自己的數(shù)學(xué)樂園，里面包含了四道自己會做，但具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題。全班的作品收齊后，將它們張貼在課室外的走廊上，讓學(xué)生在課間挑戰(zhàn)其它同學(xué)出的題目，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將獲得出題者送出的小禮物?；顒右煌瞥?，從挑選題目到設(shè)計手抄報的版面，再到挑戰(zhàn)題目，學(xué)生都積極、認真，全身心投入。這次活動，許多學(xué)生設(shè)計了還沒學(xué)到的乘除法、萬以內(nèi)加減和奧數(shù)題等富有挑戰(zhàn)性的題目，這極大地點燃了學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)課外知識，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)題的熱情，讓學(xué)生感受到了自學(xué)的喜悅感和成功感。

豐富多彩的數(shù)學(xué)活動擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題，增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

責(zé)任編輯羅峰